圖文創作在農村小學美術教學中的創新實踐

楊淼

摘? 要：在農村小學美術教學中，以圖文創作的形式開展創新實踐，有助于學生綜合素質的全面發展和提高其美術學習的核心素養，有利于構建提升學生創新思維能力與實踐才能的美術教學形式，也能對美術學科建設和其他學科教學形成一定的影響。

關鍵詞：教育教學;小學美術;圖文創作;創新實踐

“圖文創作”是指通過圖畫加文字、文字配圖畫，圖文結合、圖文并茂的方式來進行美術創作的形式。在《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程設計構想中提到：“綜合性學習是當代教育發展必然趨勢的一個新特點，美術課程獨特設置了‘綜合探索'這一新的學習領域。'綜合·探索'學習領域強調了學生在美術學習活動中應增強綜合性和探究性。

一、圖文創作的條件

（一）教師的專業素養

我校專職美術教師較少，大部分都是非專職教師。教師喜歡上繪畫課的占絕大多數，其次就是上圖文創作課，這說明本校的美術圖文創作具有一定基礎，加上大多數教師在課堂中會講美術知識，這是比較正規的美術教學。

（二）學生有參與的興趣

大部分學生非常喜歡上美術課。這相對美術教師來說是很有利的，因為興趣是最好的老師。學生經常能參與手抄報或黑板報的設計、制作，參加各類繪畫比賽等，對美術課的要求也是希望能多一些圖文創作方面的活動。因此，在以后的教學中，教師要加強這方面的教學，讓學生多了解接觸圖創作的特點和基本方法。

（三）學科融合的趨勢

學生綜合活動中涉及圖文創作的內容較少，美術與其它學科的交融不夠多，綜合性活動開展較少。未來，圖文創作這種形式有很大的發展空間，有利于美術與其它學科的融合。圖文創作應該加強與其它學科的融合，形式可以更加靈活多樣。

二、圖文創作的研究方法及研究現狀

（一）研究方法

1.文獻分析法

研究準備階段，教師通過閱讀檔案和期刊，瀏覽網頁等各種途徑查閱國內外相關文獻，獲悉在新課改背景下農村小學美術教學的發展現狀及態勢，從理論和實踐上為本課題的研究提供借鑒與參考。

2.調查研究法

在新課程標準的理念下，我們在借鑒其他學科作業調查問卷的基礎上，制作農村小學美術圖文創作創新實踐的學生和教師調查問卷對我校和周邊學校老師和學生進行問卷調查。了解小學美術圖文創作的形式、素材、難易程度、學生的態度和教師的評價等情況。

（二）研究現狀

1.國外專家的相關分析與研究

近代語言學界結構主義的創始人布龍菲爾德在他的代表著作《語言論》里，利用符號與人的心理和語言的關系來剖析論證了從圖畫到文字的過渡。

馬克·維根所著的《文字與圖像》中，就曾具體論述了文字作為圖像以及圖像作為文字時兩者之間的關系。

2.國內對于圖文方面的研討

一類是主要關注圖片與文字之間的關系的研究，探究圖文結合對農村小學美術教學影響的內容并不多。比如胡玉民的《融畫于文，圖文并茂——巧用課本插圖提升語文課堂教學效果》，主要是從語文教學的角度論述駕馭好插圖與課文內容的關系。

另一類是討論圖文聯結對于美術教育的意義比如王亞娟的碩士論文《圖像與文字相結合的美術教學初探》和陸海燕的《“圖文并茂”讓美術教學更有效》等。本人從圖畫與文字的結合中尋求一個切入點，探討研究在農村小學美術教學中，學生圖文創作的形式與素材的創新實踐問題以及圖文創作在跨界融合中的應用研究。

三、圖文創作形式的創新

（一）呈現方式的創新

1.四格組圖

比如，在“絲綢之路”“我愛我家”以及“春風進我家”四格組圖比賽中，學生就聯想到了唐僧取經、絲路名勝、善美家風、環境保護等方面內容，取材廣泛。

2.繪本故事

好的繪本甚至能讓那些識字的孩子僅看畫面就能讀懂大意，是孩子們頗為喜歡的一種作品表現方式。在教學中，我們也帶學生做了很多這方面的探索。

（二）呈現載體的創新

除了傳統美術課堂中用到的繪畫紙和顏料以外，我們還拓展運用到了生活中常見的一些材料，比如：粘土、樹葉、包裝盒、彩泥、蛋殼、紐扣、豆類、易拉罐、七巧板、剪紙、海綿紙、竹枝、棉花以及綜合材料和其他廢物利用等。

四、圖文創作素材的多樣化

（一）文本素材

在教學人教版一年級美術上冊第八課《魚兒游游》時，教師可先引導學生從直觀的感覺人手，欣賞并觀察課本上幾幅作品中魚的形狀及顏色，再讓他們結合自己的觀察說說魚由哪幾部分組成，細致的孩子還能發現這些魚的不同形狀特點，然后教師反復強調魚的不同幾何形態，進而讓學生很快地學到繪制魚的方法。

（二）生活素材

圖文創作的素材不僅僅局限在美術教材上，教師可以帶領學生到廣闊的生活中去尋找。如風和日麗的日子里，教師可以帶著學生走出課堂，去尋找校園中的美景：高大的樹木、柔嫩的小草、嬌美的花兒、飛舞的蝴蝶和蜜蜂等等，孩子們都可以用自己的畫筆描繪出來，捕捉并定格這些美的瞬間。

五、圖文創作的意義

美術圖文創作還能寓教于樂，與德育有機結合。德育是學校教育的重中之重，抓住契機開展一些有益的圖文創作活動，往往能起到事半功倍的教育成效，能讓孩子們真正愛學、樂學。因為對他們來講，每一個活動就是一次學習。

（一）全面提高學生的美術素養

美術圖文創作的創新實踐，立足于學生的全面發展，旨在解放他們的天性，創設一種新奇有趣、人人有創意的美術學習模式。當學生用心去追尋那些奇思妙想與偶然的靈感時，他們的感官便敏銳起來，創作出來的作品才是鮮活的。

（二）有助于美術學科的課程建設

在傳統美術課堂模式下，學生形式，不能凸顯個性。而圖畫加文字這種全新的創作形式能指引學生觀察生活，讓他們擁有善于發現美的眼睛。將美術課堂延伸到實際生活中，能讓學生深深地感受到美術課程資源就蘊含在各種與視覺文化相關的載體上。圖文互補的美術作品極具視覺沖擊力和趣味性，深化和拓展了美術創作的表現層次。

圖文創作在農村小學美術教學中的創新實踐，就是力圖給學生更廣闊的個性空間，提供更多作品創作形式和創作素材。我們仍需要不斷努力探究科學的教學方法，不斷深化研究的力度和廣度，木信在今后的美術教學中，圖文創作的創新實踐之路會越走越寬廣。

參考文獻

[1]? 英·馬克·維根著劉雪蓮，王國石譯文字與圖像[M].大連理工大學出版社，2009.

[2]? 美·布龍菲爾德著，家家弊，趙世開，甘世福譯。語言論[M].商務印書館，1933.