用心管理，培養卓越人才

譚文梅

摘? 要：本文根據日常工作中的經驗，對小學班主任班級管理這一問題進行分析和探討。班主任在管理班級時，應該重視管理制度的制定，根據合適的管理制度來培養學生的各方面能力。在小學階段，是學生學習和成長的基礎階段，并且小學生一天中的時間大部分都是在校園中度過，因此，班主任對孩子們的健康成長起著十分重要的作用。在這一過程中，班主任應該關注學生的學習成績和日常行為，對其進行適當的引導和幫助，使學生在學習方面，成績得到提升;在生活方面，健康的成長;在思想方面，樹立正確的三觀。

關鍵詞：小學階段;班主任;班級管理

小學階段的學生天性活潑、善于觀察，對周圍的事物總是充滿了好奇心。但在學習方面，大多數的學生都會認為其過程十分枯燥，很難感受到其中的樂趣。并且，在目前的教育背景下，學生很容易對學習產生壓力，這便更加促使學生厭惡學習，而在學生的日常活動中，班主任也很難能夠時刻關注到每一位學生。總之，在班主任管理班級的過程中，還存在著許多難以解決的問題，本文將對此提出幾點建議。

1.使學生養成樂于助人的習慣

在現今的社會中，大部分的家庭都只有一個孩子，父母的過度關愛會在一定程度上導致學生不能充分重視其他同學的意見和想法，甚至有些學生會只考慮自己的利益而不顧及他人的感受。因此，針對這種情況，教師有必要教導學生團結友善的思想，使學生學會站在別人的立場進行思考問題，并鼓勵學生去幫助遇到困難的人，使學生形成樂于助人的意識。例如，教師可以在班級內設置班干部。在這一過程中，教師要充分觀察學生日常生活中的行為，根據每個人不同的性格和思想，嚴謹的設立班干部。同時，教師也要引導班干部形成正確的思想，班干部要做的事情要比普通學生承擔的多，不應使他們成為了班級干部而形成驕傲放縱的思想。

還有一種情形，便是學習成績較好的學生不愿意去幫助成績較差的學生。因為他們的競爭意識太強，認為學到的知識是自己的勞動成果，而不應該給予別人。這種情形在高年級的階段當中是很常見的，因此班主任應該從小學階段便教育學生要樂于幫助別人，使學生能夠從幫助別人的過程中得到快樂和自信，因為每位同學身上都有自己獨有的優點，不應因為對方學習成績不好而產生嫌棄的情緒，若每位同學都吝嗇于幫助別人，班級便成為一片散沙。因此，教師有必要鼓勵學生進行互相幫助，從而達到共同進步的目標。

2.培養學生的學習能力和思維方式

在校園中，班主任應該時刻關注學生的學習成績和學習狀態。班主任應使學生感受學習的樂趣，而不是給學生較大的壓力，逼迫學生進行學習，這種強迫式的督促方式會使學生厭煩學習，不能養成自主學習的習慣，也不能了解學習的真正的意義。在學生學習的過程中，教師要根據學生實際的學習情況，引導學生產生正確的學習思維，進而使學生能夠掌握有效的學習方法。通過不斷的學習，培養學生的思考能力。在這一過程中，教師要向學生表明學習的重要價值，并通過利用各種教學手段創設良好的教學環境，使學生能夠從課堂中產生學習的動力和興趣，增強學生學習的自主性，培養學生獨立思考的能力，減緩學生的學習壓力和負面情緒，使學生能夠更加快樂的健康的成長。

3.重視對差生的關心

學習成績較差的學生往往會感到自卑，在班級中，也可能會受到一些不公平的待遇。針對這種情況，班主任應該盡力去關心這些學生，使這些學生受到重視，從而產生自信。在處理這些問題的過程中，班主任應該有耐心的去指導這些學生。并且在這一過程中，班主任應該保持這樣的思想覺悟，每一位學生都是可以通過教育而做出改變的。班主任在與差生進行溝通時，不應表現出不耐煩的樣子，應該充分了解學生的情況，并分析學生成績變差的原因，使學生能夠擁有良好的心態面對一切困難，在教師的幫助和陪伴下，使這些學生能夠不斷地提升自己的成績，更加愉快的度過小學校園生活。

4.經常與家長進行溝通

班主任有必要收集學生家長的聯系方式，要與家長及時溝通學生的學習和生活情況，班主任要與家長進行配合，共同對學生的成長及進行關注和引導，家長在其中起到的作用是十分關鍵的，班主任在管理班級的過程中，當遇到與學生溝通的不順利的情況時，要見家長進行討論，使學生能夠更加健康的成長，在成長過程中，充分感受到班主任的重視和家長的關愛，促進對學生的情感教育，進而更加有動力進行學習和思考。

結束語：

本文從幾方面介紹了班主任在小學階段進行管理的相關策略，包括使學生養成樂于助人的習慣、培養學生的學習能力和思維方式、重視對差生的關心、經常與家長進行及時溝通這四方面。希望本文的內容對小學班主任能夠提供一些幫助。希望班主任能夠根據學生的現實情況制定合理的管理手段，并能夠進行有效的落實，對學生的生活情況進行深入了解，在保證學生學習成績的基礎上，使學生能夠更加健康快樂的成長。

參考文獻

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