新時期下小學數學的有效教學

田金明

摘 要：現如今，新一輪教育教學體制改革的開展正如火如荼，數學教學因此而邁入到了新的發展時期，面臨著全新的任務和更高的要求，迫切需要從根本上改革、創新教學方法和策略，以實現有效的數學教學。小學是學生學習數學的關鍵性階段，關乎著學生初中階段的數學學習和未來長遠發展，因此做好新時期的小學數學教學尤為迫切。本文將結合教學實踐經驗，從建立和諧師生關系、營造生動教學情境和組織開展合作活動三方面出發，系統地分析新時期小學數學有效教學的具體策略和科學方法。

關鍵詞：新時期;小學;數學;有效教學

有效教學是廣大教師一直以來的價值目標和基本追求，具體指的是教師利用較少的教學時間和資源來完成基本教學任務和目標并取得良好的教學效益的過程。然而受應試教育等傳統觀念和思想的影響，部分小學數學教師將教學重點片面地放在了學生學習成績的提升上，一味采用灌輸式的教學方法，導致學生處于被動接受的地位和狀態之中，難以實現各方面的發展和提升。因此，在新的教育教學形勢和時期下，小學數學教師應當直面教學中的各種難題，深入探索各種創新、先進的教學策略，最終促進小學數學有效教學的達成和實現。

一、建立和諧師生關系，營造良好教學氛圍

和諧的師生關系是實現有效教學的前提，因為和諧師生關系的建立能夠消除學生對學習抵觸情緒和厭惡心理，進而營造出良好的教學氛圍。因此，小學數學教師應當明確自身的職責與使命，重點轉變自身落后的教學觀念和思想，從過去的“以師為本”轉變為“以生為本”，尊重學生并與學生進行充分的溝通和良性的互動，深入了解學生內心的真實需求和遇到的各種問題，打開學生的心扉，進而建立起融洽的師生關系，營造自由且民主的教學氛圍，提高學生對學習興致和意愿。

例如，在教授《三位數乘兩位數》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們經歷探索三位數乘兩位數計算的過程，為了營造更加良好的教學氛圍，筆者建立了和諧的師生關系。上課后，筆者會主動與學生們交流，通過對話的方式來了解學生們的心理，當筆者與學生主動溝通后，學生們逐漸放下了心理障礙，并將自己遇到的問題積極與筆者進行表達，面對學生們的問題，筆者都會第一時間進行解答，幫助學生們更好的學習本節課程的內容。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過建立和諧師生關系，營造了良好的教學氛圍。

二、營造生動教學情境，增強學生學習動力

教學情境的還原和創設能夠消除原本的枯燥、乏味的教學狀態，帶給學生豐富的情感態度體驗進而提高學生對學習的動力。因此，小學數學教師需要改變過去單方面灌輸的教學方式，不斷提升自身的教學技能技巧，善于運用多媒體等現代技術設備來輔助課堂教學，對數學知識進行動態化、數字化的加工和處理，再通過圖片、影像等形式呈現出來，營造出生動形象的教學情境，帶給學生多層面的感官體驗，增強學生的學習動力，提高學習效率。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這部分知識時，本節課程的內容是在學生們具有一定空間觀念展開的教學，在此之前，學生們已經掌握了長方體與正方體等立體圖形，為了增強學生們的學習動力，筆者利用多媒體展開教學。首先，在上課初期，筆者利用多媒體為學生們展示了一些有關例題圖形的機構，讓學生們初步分析圓柱與圓錐的結構特征，然后，筆者再通過多媒體的輔助作用，帶領學生們進一步分析圓柱與圓錐的結構。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過營造生動教學情境，增強了學生的學習動力。

三、組織開展合作活動，全面提高教學實效

合作是新課改下一種創新的教學方法和手段，能夠優化學生之間的關系，改革課堂教學結構體系，營造生動活潑的教學氛圍。所以說，小學數學教師應當積極地組織和開展合作教學活動。首先，教師需要依據科學標準和原則，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證每個學生都有參與和展現的機會;其次，教師則需要鼓勵、引導學生們展開以小組為形式的溝通、討論與交流，在合作活動中實現思維互補、資源共享和相互啟發，強化學生的合作能力，提高教學的實效性。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，本節課程的內容是在學生們掌握分數加減法的基礎上展開的教學，為了提升教學的實效性，筆者為學生們開展小組合作探究活動。首先，在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者在為各小組部分探究任務，引導各小組的討論方向。這樣，筆者通過組織開展合作活動，全面提高了教學的實效性。

總而言之，有效教學的達成和實現這是教育教學所必須要完成的任務和目標，同時也是推進新課程改革的動力與支撐。所以，小學數學教師必須要順應改革發展的趨勢，樹立全新的觀念和思想，通過建立和諧師生關系、營造生動教學情境和組織開展合作活動等途徑的運用，來促進小學數學教學向新時期的過渡，全面提升小學數學教學的有效性。

參考文獻

[1] 楊冬梅.新課程背景下小學數學有效教學策略[J].赤子（上中旬），2017（06）：232.

[2] 姚永妃. 新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.