小學生語文閱讀理解能力的提升措施

李艷玲

摘 要：對于小學階段的學生而言，他們對這個世界還處在一個很淺薄的認知狀態，而他們認識世界的途徑很大一部分都是來自于文字。由此可見，小學階段的語文課堂對于學生而言，起著至關重要的作用。同時也要求教師不能只看學生成績的提升，而是要真正的培養學生們的語文素養，增強他們的各個綜合能力。而閱讀理解能力就是其中最為重要的一項，只有擁有一個良好的閱讀理解能力，他們才能領略到文字中所蘊含的深層意義，從而培養自己的語文語感。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解能力;課外閱讀;增強訓練;總結交流錯題

毫無疑問，課外閱讀是構建閱讀理解能力的一個基礎，更是一項前提，只有當學生的閱讀量達到一定的層次之后，他們才能逐步的發現一些規律。因此也需要教師盡可能的增強學生的日常訓練，畢竟語文閱讀理解題目中的考察與一般的瀏覽閱讀還是有所區別。最后，就是要對學生所做過的題目進行總結歸納。本文筆者結合多年教學經驗，對小學生語文閱讀理解能力的提升措施進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、加強課外閱讀

語文這門科目所學習的內容不僅僅只局限于課本，生活中許多的事物都與語文有關，但是這個范圍是極為寬廣繁雜的，而通過課外閱讀這種方式，是快速有效提升學生視野的一個方式。而一個大量的閱讀基礎，是學生形成自己語感的首要前提。更重要的是一個豐富的閱讀量，能夠帶他們領略不一樣的景色，豐富他們的情感，而這些綜合性的幫助都有利于學生加強他們的閱讀理解能力。因為這項能力提升并不是一朝一夕就完成的，它需要不斷的堅持，日積月累的積累，而課外閱讀能夠很好的幫助他們實現這一目的。

例如，在教授《大青樹下的小學》時。針對這篇課文，我會使學生先進行預習，然后針對學生不認識的字詞進行講解。然后要求學生有感情的朗讀課文，并且鼓勵他們用自己的語言進行總結，之后再向他們講述這篇文章所表達的中心主旨。然后我會要求學生在課后也搜集一些與這篇課文題材相同的文章，或者自己覺得比較有深刻意義的段落，也能是自己比較喜歡的優美語句，之后組織學生進行分享。這是為了增強學生的課外閱讀量，能夠保證他們有一個豐富的閱讀基礎。

二、增強日常訓練

如果只是一味的進行瀏覽閱讀，沒有教師加以指點，使他們區分其中的優美字詞，所運用的修辭手法，作者傳達的思想感情，那么對于提升他們的閱讀理解能力而言，也起不到很好的幫助。但是通過增加學生對于閱讀理解起一行的訓練，能夠使他們盡快地掌握文章中所強調的重點內容，和作者所傳達出來的思想感情，并且這些內容都是學生通過一定的訓練量可以掌握的。而經過一定的訓練之后，學生能夠很好的摸清語文閱讀理解中的規律，對于應試教育模式下的題目來說，他們可以更好地應對閱讀理解這一題型。

例如，在教授《秋天的雨》時。這是一篇抒情意味濃厚的散文，它描寫了秋天的美景，以及豐碩的果實，還有冬天即將到來。而這種應用型散文往往卻有很強的規律性，在考試過程中考察的知識點往往在于，作者用了什么樣的描寫手法？表達了什么樣的思想感情？學生剛開始做題時，可能還沒有摸清規律，這時我會適當的增強他們的訓練量，當積累到一定程度時，他們就會發現這類題型的套路。從而總結出一套答題的方式，并且對于抒情散文的理解能力也會提高到另一個層次。

三、總結交流錯題

不僅是其他理科性質的科目，需要及時的總結錯題，語文也是如此，它更加看重學生積累的效果。對于閱讀理解這一類題型而言，它會有更強的邏輯性和規律性，學生在經歷過一定量的訓練之后，可以集中地將自己的錯題進行總結歸納，并且與伙伴進行交流分享，這會幫助他們深刻的領悟到題目中的套路。而對于他們個人的閱讀理解能力，在交流的過程中，他們就需要將自己內心的想法思緒，不斷的整理之后再進行輸出，而這個過程已經對他們的理解能力進行了鍛煉。

例如，在教授《金色的草地》時。這節課的學習重點在于能夠感受到文中的“我”對蒲公英的情感變化，并且能夠根據這一線索復述文章。這篇課文就是一個很好的模板，我會以這篇課文為例子，教會學生如何理清學生文章的脈絡。對于這篇文章而言，就是在以對蒲公英多少情感變化為線索展開敘事，對于其他的敘述性文章，學生可以觀察文章中反復出現的內容，那么這個事物就有可能是引導全文的線索。之后我會為學生提供一些相似的題型，使他們自己總結出來這類題目的做題規律。

總之，對于小學階段的語文科目而言，提高學生的閱讀理解能力是十分重要的，首先教師能夠盡可能的加強學生的課外閱讀量。其次，使他們進行更多的題型訓練，然后使他們進行錯題的歸納和總結，并與學生進行交流，而在這些過程中，能夠潛移默化地提升他們的語感，從而增強他們的閱讀理解能力。

參考文獻

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