淺析如何有效提升小學數學低年級計算教學水平

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摘 要：培養小學生的數學運算能力是我國小學數學課程標準的內容之一。所謂運算能力主要是指小學生應具有能夠根據相關運算規律來正確計算的能力。加強對低段小學生運算能力的教學有助于提高學生理解數學算理，因此，在小學數學的教學過程中，教師要注重培養學生的數學運算能力，幫助學生掌握相關的數學運算規律，使學生能夠尋求合理且簡潔的運算途徑來解決問題，從而提高學生對數學的運算興趣，并且鍛煉學生的邏輯思維能力。在這個背景下，本文結合小學數學的教學現狀，探究如何提高小學數學的教學質量以及提高小學生數學運算的技巧。

關鍵詞：小學數學;計算教學;有效措施

目前，多數小學數學教師仍采取傳統的教學模式和滿堂灌的教學方法，忽視學生的主體地位和學習感受，導致學生降低了對數學的學習興趣。再加上，一些教師在設計教學方案時，仍將培養學生的知識與能力放在主要地位，忽視對學生實際操作能力的培養，從而導致學生將知識運用到實際生活中時會感到力不從心。此外，一些學生只是對數學公式、原理進行簡單的機械記憶，沒有從根本上掌握其精髓，從而導致學生的數學運算能力一般。基于此，小學低段數學教師要不斷反思自己的教學過程和教學理念，探究和創新自己的教學模式。

1.培養計算技巧，提高計算質量

為了培養學生的全面發展，小學數學教師需要將三維教學目標落實到每堂課的開展中。因此，在小學數學的教學過程中，教師在講授基本數學知識的同時，也需要培養和鍛煉學生的數學運算能力，幫助學生掌握一定的數學技巧，培養學生對數學的興趣，從而有利于提高學生完成數學任務的效率。比如，教師可以采取一題多解的教學方法。首先教師可以先講授一種解題思路，然后采取小組合作討論的模式，尋找其他解題思路和方法。這樣既能培養學生的合作和交流能力，也有利于發散學生的數學思維，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高其計算質量。教師也可以利用多媒體設備設計一些口算活動，讓每位學生輪流作答，最后教師根據學生的作答情況指出學生的長處和需要改進之處，從而準確的提高學生的數學運算技巧。另外，教師需要改變傳統的教學模式，樹立以人為本的教學觀念，根據學生的認知發展規律和身心發展特點，采取分層教學模式，使每位學生都能夠參與到教學活動中來，并且感到自己有能力完成學習任務，從而提高學生的數學運算興趣。而且在教學活動中教師應該鼓勵學生積極發言，大膽的表達自己的疑惑，這樣既能加強自己對知識的理解，而且也做到了教學相長。

2.夯實基礎知識，降低出錯頻率

基礎知識是開展一切數學活動的前提和基礎，因此在小學數學的教學過程中，教師必須根據學生的認知發展規律來挖掘教材內容，采取合理的教學方法來精心編排教學活動。使學生在獲得基本數學知識的同時，也有利于培養學生的數學素養，進而逐步提高小學生的數學計算能力。比如，在講授乘法運算一節中，教師可以采取復習導入的教學方法，用多媒體設備展示一些加法運算的例子，引導學生明白乘法是在加法疊加的基礎上形成的，這樣既有利于學生理解乘法運算的規律，也加強了新知識和學生頭腦中已有知識的聯系，從而提高學生的運算質量，降低出錯頻率。

3.規范計算習慣，學會檢驗方法

正確的學習方式是學生取得成功的催化劑。作為小學數學教師，在教授學生基本的數學知識同時，也要注重培養學生的計算習慣，幫助學生高效的學習數學知識。比如在講授一節新的內容時，教師要給學生留出充足的練習時間，培養學生的計算習慣。同時，教師也要向學生明確養成計算習慣的好處，增加學生進行練習的潛意識。長此以往學生會逐漸養成良好的計算習慣。此外，教師在教學過程中還需要傳授學生檢驗運算的方法。首先教師應該向學生明確運算的書寫應該工整簡潔。其次，教師在講述過程中，應該向學生明確不同式子有不同的檢驗方法，使學生做到對癥下藥。最后，教師也可以為學生提供練習的場所，鍛煉學生的檢驗的能力。

4.豐富計算練習，感受數學魅力

教師需要改變傳統的教學方法，在保證教學知識科學性的前提下，根據學生的興趣愛好來精心編排教學活動，提高學生的課堂參與度，從而激發學生學習數學的興趣。比如在培養學生的數學運算能力時，教師可以組織一些活動。如小組數學比賽、口算接力賽等豐富學生的練習形式，幫助學生熟練掌握運算公式，提高小學生的數學素養。此外，教師需要營造良好的教學氛圍，尊重關愛每一位學生，相信每一位學生都有發展的潛能，幫助學生樹立學習數學的信心。教師也可以開展小組合作模式，加強學生之間的交流與合作，鼓勵學生相互交流自己的計算技巧，感受數學計算的魅力。

總而言之，小學數學教師要不斷更新自己的知識結構，改善自己的數學教學方法，提高數學課堂質量。在教學過程中，教師既要注重加強對學生基礎知識的培養，也需要鍛煉學生的計算能力，從而使學生更好地適應社會的發展。

參考文獻

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