新課改下提高高中思想政治教育效果的嘗試

黃艷艷

摘 要：在新課改的背景下，高中思想政治教育為了保證在教育教學方面不落于人后，確保學生綜合發展，就必須在教學方法和理念上進行創新。教師在教學過程中應該就之前的教育經驗和現階段的教育發展需求進行融合總結，發掘更高效的教學方法，調動高中生的學習積極性，以提升高中思想政治教育的效率。

關鍵詞：新課程改革 課堂教學 思想政治 教學策略

高中思想政治教師在開展教育教學的過程中，應該深刻認識到新課程改革政策對于現代教育下學生可持續發展的意義。在此基礎上，高中思想政治教師應該結合教育發展的新方向以及思想政治課教育教學的新要求，對課堂教學做出創新和改革。在教育教學過程中，高中思想政治課程的老師要始終堅持新課改下的基本要求，發展以人為本的教育理念，注重學生的發展需求和觀點，培養學生的學習主動性和學習興趣。教師要積極的分析學生的學習狀態，立足于多元化的教學視角，對教學形式和內容進行豐富，以信息化教學設備提升高中思想政治課程的教學效率。而且教師還要改變教學理念和教學方法，避免過于機械化和教條性的教學形式對學生造成束縛，影響學生的綜合發展。

一、借助信息技術豐富課堂教學，激發學生的學習興趣

高中生要面臨高考這一人生重要的轉折點，無論是在心理上還是生理上都要承受比較大的壓力。在學習過程中，高中生需要同時學習好幾門抽象的科目，這對于高中生積極、高效的學習態度會產生一定的影響。長期處于高強度，枯燥乏味的學習狀態之下，學生的學習興趣難免會有所降低。對此，高中思想政治教師在開展課堂教學的過程中，應該緊抓高中生實際的心理發展規律和學習特點，對現階段的課堂教學模式進行改善。在科技發展的大背景下，高中思想政治教師可以借助信息化教學設備對思想政治課堂教學進行優化和豐富，引入新的教學手段和教學資料，將傳統枯燥無趣的思政教育向更多樣、更生動的方向轉變，以吸引高中生的注意力和課堂學習興趣。高中思想政治教師要結合高中生的興趣愛好特點，將思政教育教學生活化，保證課堂教學可以貼合學生的心理發展規律。

例如，教師在進行《樹立正確的消費觀》這一課的教學時，為了幫助高中生養成良好的消費觀念，避免在現代社會發展過程中大量的不良信息下產生不良的心思，教師可以將教材內容和社會實例結合起來，對學生進行課堂講解。在我們的日常生活中會有很多有關“因為錯誤的消費觀念而導致的不良事件”這種現象，教師可以將具體的教學素材轉化為音頻或者視頻的形式，通過多媒體設備展示給學生，讓學生在聽覺、視覺的雙重刺激下感受本課所學習知識的內涵。同時，借助多媒體技術開展教育教學，學生能夠在趣味性的環境下體會知識，避免了傳統教學過程中純粹依靠理論知識和課本內容的弊端，可以有效地激發高中生的思想政治學習興趣，在降低學習壓力的同時，提升他們的學習效率。

二、創設教學情境，幫助學生體會思政知識

高中生需要面對的是高考這一人生大考，在學習的過程中，他們不僅要掌握基本的知識點，構建全面的知識框架，更要根據自己在日常的練習和理解之中得出的經驗對固有的理論知識進行靈活的應用。為了提升高中生對思政知識的應用效率，教師在教學中就應該盡量地為學生創設具體的教學情境，讓學生有依據的分析具體的情境和知識點，在理論和實際相互聯系之中讓學生體會知識的內涵。教師在教學時應該根據具體的教學內容選擇合適的情境，在課堂上引導學生參與到其中，在具體的學習氛圍下感受思政知識的意義、用途，加深學生對知識的印象，從而提升學生的思想政治學習效率，提升高中思想政治課程的教學有效性。

例如，教師在進行《價值與價值觀》這一課的教學時，可以結合社會發展中的時事熱點，將其作為課堂討論的主題，將課堂教學與生活相貼近，幫助學生通過具體的案例學習思想政治課程。

三、注重合作探究，激發學生的主觀能動意識

在素質教育的大背景下，高中生損失想得到全面的發展，就必須在學習中培養自身的自主學習意識和能力。教師在教學的過程中，可以組織學生展開合作探究，先對知識進行自主思考，再進行集體的討論和探索。在這一過程中，高中生會以他們和同學之間的友情為基礎，當自己在學習中遇到困難或者產生新的想法時，就會尋求他人的幫助，在合作探索、實踐中發現問題、解決問題。通過學生之間的合作交流探索，他們的想象力會充分發揮出來，思想政治的思維能力會逐漸健全，在思考和分析問題的時候，會從多個方面進行創新性的解決。而且，合作探究學習模式還能有效避免在傳統教學過程中，學生因為害怕老師，不敢將自己的真實想法表達出來的現象。

例如，教師在進行《文化塑造人生》這一課的教學過程中，為了提升教學效率，在教學過程中可以先為學生布置相應的預習題目，讓學生在課前以小組為單位，對預習題目進行探討，大家分工協作，搜集相關的資料。在課堂討論環節，教師讓學生將自己的問題表達出來，結合老師的講課內容和同學之間的幫助，對課前遺留的問題進行解決。教師留給學生相應的討論時間，然后讓每個小組派一人進行最終的匯報分享，大家共同交流、互相學習，從而實現高中思想政治課程教學效率的提升。在課后，教師可以組織學生參加“傳承傳統文化”的集體活動，讓學生在活動中分享自己對“文化與人生”的認識，主動參與到課外學習之中，將自己的觀點表達出來。

結語

綜上所述，在高中思想政治教育的過程中，教師為了提升教學效率，促進高中生的綜合發展，在教育教學的過程中就應該緊密聯系新課程改革下對高中思想政治課程的新要求。結合現代社會發展過程中的教學技術對思想政治課程進行改革和優化，保證學生能夠在新課程改革的大環境下得到多元化、個性化的發展。

參考文獻

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