初中體育教學過程中學生傷害事故的防范路徑

宋樹友

摘 要：在校學生提高身體素質的主要途徑就是體育教學，而學生主要的意外傷害來源往往也是體育教學，學校以“安全第一”為核心，但為了學生的安全而放棄身體素質顯然是行不通的，因此，本文以研究初中生在體育教學中傷害事故的誘因進行分析，從而提出有效的防范路徑。在保證學生安全的同時，提高教學質量。

關鍵詞：體育教學 傷害事故 防范路徑

現代化的教育方式使得學生性格呈現個性化多樣化，有些學生為了在教師或同學面前展示自我而做出一些危險動作。由于學生的好動性，加上活動場地的范圍過大，體育課程中教師往往無法看管得當，導致發生傷害事故的概率大大增加。且很多學校的運動器械過于陳舊，這也是學生在體育教學過程中發生傷害事故的誘因。我們要充分認識誘因是如何產生的，以及對應的防范路徑是否可行且有效，從而更好地解決學生傷害事故，使得體育教學安全而有效。

一、學生的態度方面

學生的性格、態度影響著自身在體育活動中的行為，在此，本文列舉三個方面進行討論

1.學生的安全意識

在學校教育過程中學生的運動往往被限制在了教學樓中，課間的運動也不是按照學生的意愿來進行活動的，因此學生只要能在體育課上自由活動，那就是放飛自我。學生的無序活動使得體育教師無法及時管理，加上學生的安全意識淡薄，不注重運動前的熱身。崴腳，骨折事故常有發生。除此之外，學生中有人受到意外傷害時，其他學生并不會引以為鑒，甚至表現出漠不關心，事不關己的態度[1]。安全意識過于淡薄使得體育教學過程中傷害事故時常發生。

2.學生的紀律意識

在體育教學中，學校以及體育教師都會明確規定學生的活動范圍，意讓學生得到最有效的保護。但由于大部分學生在體育教學中紀律意識淡薄，加上青少年的好動性，學生往往會離開限制區域，進行各種運動。且大部分學生認為體育教學本就是為放松學習壓力而設置的，在這種觀念的控制下，學生自然會打破體育教學中的種種規定，將自己暴露在傷害事故的魔爪中。

3.學生的攀比心理

在體育教學過程中，學生會與朋友進行比賽，最常見的有摔跤，短跑，俯臥撐等，出于某種原因，自認為不足的一方更是會拼盡全力全力，為贏得勝利。而在沒有熱身的情況下突然進行這種劇烈運動時，傷害事故便會主動找到學生。雖然學校明令禁止這種攀比現象，但由于體育教師和學生的數量差距，完全禁止學生的這種行為是困難的，因而學生的攀比心理很容易對他們自身造成傷害事故。

二、體育教師的素養

體育教師是教學過程中最關鍵的一環。體育教師上接學校，下連學生。是學校規定的執行者，是學生行為的監督者，起到承上啟下的作用。一名教師可以管理的區域本就有限，如果仍對學生進行“散養”，便是對學生極大的不負責任，體育教師忽視了自己的本職，那學生將暴露在危險之中。

如今教育行業已認識到體育教學是用來提升學生身體素質的重要性，但在實際教育中體育教師與學生的觀念變得質同“休閑，娛樂，放松”。體育教師理解學生上課時的枯燥，因此更會“散養”學生，現代教育不同于以往，在以往的教育中，教師擁有絕對的威嚴，學生都畏懼師長，但隨著社會的發展，教育的變革，傳統的師生關系變得模糊甚至開始向朋友關系轉換。社會中原本是支持師生朋友化的，但朋友化會導致教師威嚴喪失，遇到體育教學這一類學科時，師生關系甚至會徹底消失。從而當課時規定的教學任務結束后，體育教師就任學生自由活動。這樣一味地完成教育任務，承擔不了教師自有的職責，學生發生傷害事故的概率便大大增加。

再者，體育教師所接受的培訓能否合格，合格之后在實際教學中是否運用到學生之中，體育教學看似輕松但卻是所有教學中最重要的環節，沒有健康的身體便沒有學習的基礎。而體育教師在教育過程中很少做到嚴厲的教導學生，學生運動之前的熱身運動由體育教師傳授，真正掌握的學生卻少之又少，根本原因便是體育教師的不重視。為人師必先提升自身，自身不重視體育教學萬萬不可。如此可見，體育教師的綜合素養很大程度上決定著教學課程中學生的安全。

三、學校管理

學校對各個部門統籌兼顧，是最高標準。學校方面的一舉一動從根本上影響著教育質量。對于學生傷害事故方面，學校可以做的大致分為教育規定，教育器材以及教育場地三點。其中教育規定是長年累月積攢下來的，適用于大部分情況。而教育器材不然，教育器材有著使用年限，在室外的器材由于各種腐蝕，其安全性大大降低。新聞報道中學生因器材而受到傷害事故的例子足以證明這一點。

教育器械由于體積大，更換周期相對較長，它們的價格也相對較高。很多學校為了節約開支往往會在教育器材這方面節省，時間久了外表看上去正常的教育器械往往潛伏著重大安全隱患。如此，學生就算在體育教學中行為規范，但他們對器械的安全隱患一無所知，這樣看來，仍是十分危險的[2]。

教育場地也是學校可以左右的。按照上級要求，學校都會配備塑膠場地，防滑，吸水。極大的保證學生的運動質量和人身安全。但時間久了種種弊端便會暴露出來，經過暴曬，磨損的塑膠場地就十分危險，由于塑膠場地的裂口加上塑膠的大顆粒，學生只要摔倒便是擦傷，輕者傷到皮膚，重者傷到筋骨。同樣的，由于場地更換需要大量時間以及不菲的價格，學校在這方面無法及時做出響應，這也是學生發生傷害事故的一大誘因。

結語

體育教學中學生傷害事故的誘因大致分為學生，教師以及學校方。有效安全的體育教育在學生學習生涯中無疑是重要的，學校在體育教學中起著主導作用。應當為體育教育創造良好的教學環境，而不是一省再省。只為抓成績;體育教師起到承上啟下作用，不是應付而是負責。教育學生是責任也是義;學生為執行者，處于青春期的初中生叛逆心理強，如何聽進教師的教導，約束自己的行為是重中之重。很少有學生是自覺的，教師在學生這一環作用巨大。 因此，為防范初中體育教學過程中學生的傷害事故，應做到“舍得”二字，學校舍得本錢，教師舍得學生，學生舍得吃苦，進而防范初中體育教學過程中傷害事故。

參考文獻

[1]王杰清.淺析體育教學中如何有效滲透安全教育[J].課程教育研究，2020（04）：210.

[2]徐雪冬.淺談中學體育田徑教學的安全問題[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：185.