探究高中生性教育校本課程實施策略

何建婧

摘 要：作為心理健康的重要組成部分之一，開展性教育是十分重要的，高中階段作為逐漸成人的階段，對于高中生進行性教育是十分必要的。本文將會對高中生性教育的實施進行探究，對于如何進行對高中生的性教育做出策略分析。

關鍵詞：高中生 性教育 校本課程

引言

高中生普遍來講學習壓力都比較重，對于高中生來講，每天的大部分時間都是用來進行學習的，對于外部的信息比較閉塞，這種信息的閉塞再加上長期以來的性禁錮，導致了高中生對于性沒有一個全面和健康的認知，所以對于高中生進行性教育是十分必要的。校本課程就是以學校為主題，對于高中生進行學校的性教育，這種教育不僅僅是對于性心理的教育，也是對于性心理和性行為的教育，這三個部分的教育也就是性教育的主要組成部分。本文主要是對于性教育在高中生教育階段的實施進行策略上的分析。

一、性生理教育的校本課程實施策略

性生理的發展主要是分為五個階段，這五個階段分別是第一個階段的口腔期的階段，這個階段主要就是通過口腔的吸吮、吞咽等等方式，來滿足原始的欲望，這個階段一般來講都在0到1歲的嬰幼兒時期;第二個階段就是通過大小二便的方式來滿足原始的欲望，通過大小便的刺激來發泄這種欲望，這個階段屬于肛門期，一般都是在1到3歲之間;第三個階段就是主要靠著撫摸自己的性器官來進行欲望的滿足，算是最開始的“手淫”，這個階段是3到6歲的性器期;第四個階段就是7歲開始一直到青春期的潛伏期，這個時期兒童的興趣開始變多，對于自己的欲望開始轉移到周圍的事物當中去，對于欲望的表現不是很明顯，所以叫作潛伏期;第五個階段就是青春期之后的兩性期了，這個階段因為個體的不同，所以年齡上也有所不同，一般來講女性在12歲會進入到兩性期，而男性則會在13歲之后進入到兩性期，在這個階段，性器官開始發育，摒棄慢慢變得成熟，男女之間的差異性也開始顯露出來，這種差異性在生理和心理上都有所展現，這個階段對于欲望的需求開始轉變向異性，并且逐漸的發展成熟，開始有了性的理想。

高中生在生理上已經發育成熟，進入了兩性期的階段，這個階段當中，他們的身體開始發育，男性開始出現夢遺和手淫的現象，二女性開始出現月經的現象，這種生理上的變化，由于信息的閉塞和長時間的性壓抑，再加上高中生活的學習壓力，如果沒有得到及時的解決和釋放，對于高中生的成長是很不利的[1]。在進行高中生性教育的校本課程實施當中，對于高中生階段應該產生的生理變化應當做好教育，使高中生有一個心理上的準備，對于身體的變化有一個清晰的認知。

對于性的教育，不得不提到的就是性病，對于高中生要進行性病的預防教育，防止高中生因為自己的意識的不到位，而產生不良的后果。性病不僅僅是指艾滋病，還包括梅毒、淋病、非淋菌性尿道炎等等，高中生應當加以認識，并且做出預防，對于性病的傳染途徑、性病的外在表現以及預防和治療的手段，都應當對高中生進行教育，保證高中生性生理上的健康，才能夠更好地成長。

二、性行為教育的校本課程實施策略

對于高中性教育來講，存在這一個很大的問題，那就是對于性教育的觀念很陳舊，甚至于談性色變，大部分的家長和教師拒絕談論性方面的問題，學生潛移默化的也就認為性是一個不好的東西，對于性的談論也就成為一個禁忌的話題，更不要說對于性行為的談論了。在對高中生進行性教育的過程當中，性行為是一個很重要的方面，對于高中生進行性行為的教育，能夠幫助高中生樹立一個正確的觀念，對于性也就不會那么抵觸了。學校對于高中生進行性行為的教育過程當中，對于性行為當中應當注意的問題都要對學生進行講授，這樣學生才能夠有一個安全的和正確的性觀念，還會有一個正確的性態度，對于性這個話題，也就能夠大膽地去談論，對于性也能有一個正確的認知了。

三、性心理教育的校本課程實施策略

在高中生性教育當中，對于性心理的教育一直以來都是一個重要的課題。高中生的性心理容易受到多個方面的影響，其中就包括家庭教育、學校教育和社會這三個因素，這三個因素就是影響著高中生性心理健康的三個主要的因素[2]。從學校教育來看，對于性教育也是十分的重視的《中小學健康教育指導綱要》也提出了要對中小學生進行健康教育，把握住高中生性心理的焦點問題，并進行解決，實施有效的策略。校本課程的實施策略主要就是開展性知識教育的課程，向學生傳達正確的性觀念的教育，而不要因為學習壓力重的原因就忽視性心理的教育。學校要與學生的家長進行溝通，輔助家長進行家庭教育，對于如何處理孩子手淫的問題提出解決辦法，將家長的觀念樹立起來，一點一點的影響學生，對于學生性心理的教育，家庭教育要占據著很大的一個部分。

結語

對于高中生性教育的校本課程的實施，要從性生理、性行為和性心理三個方面來進行教育，在重視知識學習的同時，也要注重對于學生的性教育，保證學生能夠健康的成長，幫助學生樹立一個正確的觀念和態度，才能夠更好地進行對高中生性教育的校本課程的實施。希望本文能夠為高中生性教育的校本課程的實施提供一點幫助。

參考文獻

[1]王建民，尚建杉，張紅軍.青少年性心理健康教育新概念[M].西藏：西藏人民出版社，2001.63.

[2]駱一.青春期性心理健康問卷的初步編制[D].西南師范大學碩士學位論文，2002.9.

本文系臨夏州教育科學規劃課題：高中生性教育校本課程《走過花季雨季》的實踐與探索研究成果論文。課題立項號：LX[2018]GH116。