初中英語小組合作學(xué)習(xí)方法之我見

李海連

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入人心，教師應(yīng)針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，來對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多樣化的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式體驗(yàn)收獲知識(shí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生合作精神的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并且努力尋找小組合作學(xué)習(xí)的主題，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)生的情感變化，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。本文主要從以上三個(gè)方面展開論述，探索初中英語小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法;策略探究

初中階段，英語教師應(yīng)不斷探索新型教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中的主要應(yīng)用途徑，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的高效吸收。在初中英語課堂中采用小組合作的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以增加學(xué)生之間的合作意識(shí)與班級(jí)凝聚力.那么，教師在具體開展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去做呢？下面，筆者就據(jù)各位同仁進(jìn)行討論，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供一些實(shí)際性幫助。

一、科學(xué)合理劃分合作小組

在開展小組合作的時(shí)候，教師首先要為學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的分組，這樣才能保證學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行合作分工。據(jù)此，教師首先要提高對(duì)劃分組別這項(xiàng)工作的重視，不能簡(jiǎn)單采用前后桌或者利用學(xué)生座位的遠(yuǎn)近這種簡(jiǎn)單的方式來進(jìn)行分組，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合他們當(dāng)前階段的思維發(fā)展特性、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平等因素，使劃分出的每一個(gè)小組之內(nèi)都有優(yōu)等生，為其他學(xué)生起到示范和帶頭的積極作用。這樣一來，教師就能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，使學(xué)生在小組合作的過程中，得到全方面的發(fā)展。除此之外，劃分組別的方式并不是單一的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展能力來對(duì)小組人員進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和調(diào)換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)程度能夠與小組整體發(fā)展步調(diào)相一致。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball？》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)情況，來將他們合理劃分到不同的學(xué)習(xí)小組，贏保證每一小組中都有學(xué)習(xí)成績(jī)高中低三個(gè)水平的學(xué)生。教師應(yīng)為小組成員進(jìn)行職位安排，由教師來指定小組長的人選，讓小組長引導(dǎo)其他組員針對(duì)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論與探究，使學(xué)生能夠在以組長為中心的管理體制中，擔(dān)負(fù)起小組合作任務(wù)中的某一環(huán)節(jié)，從而在相互幫助和鼓勵(lì)的過程中共同完成教師安排的學(xué)習(xí)工作。

二、設(shè)定合作學(xué)習(xí)的主題

教師在開展英語合作教學(xué)模式的時(shí)候，首先應(yīng)該為學(xué)生制定合作的主題，這是決定教師是否能夠順利開展課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵之處。教師在選擇合作學(xué)習(xí)的主題時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，或者教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)知識(shí)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣一來，學(xué)生就能夠在合作與交流中，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

例如，在教學(xué)《My favorite subject is science》這一單元的課文時(shí)，教師應(yīng)首先確定本節(jié)課索要教授的重點(diǎn)話題是使學(xué)生能夠用英文討論自己喜歡的學(xué)科及理由。據(jù)此，筆者在教授的時(shí)候，就讓學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)“What is your favourite subject？”這一主題展開學(xué)習(xí)與探討。這一英語句型對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，通過相互詢問就能夠更加牢固掌握這一重點(diǎn)句型。除此之外，教師還能夠通過小組合作來激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，通過情景對(duì)話等形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文進(jìn)行交際的良好習(xí)慣。

三、密切關(guān)注學(xué)生的情感

初中階段，學(xué)生具有心理發(fā)展不成熟等特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情感，根據(jù)學(xué)生所做出的課堂反饋，及時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度調(diào)整。這樣一來，教師就能夠?qū)τ⒄Z課堂有一個(gè)整體上的把握，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與消化。

例如，在教授《Is there a post office near here？》這一部分的知識(shí)時(shí)，教師首先要明確本單元主要是教授學(xué)生用英文進(jìn)行“問路指路”的知識(shí)，這一話題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切。據(jù)此，筆者就通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，讓學(xué)生根據(jù)筆者展示的圖片，以小組為單位進(jìn)行看圖說建筑物名稱的訓(xùn)練，通過小組而之間的合作學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，病及時(shí)獲得積極有效的情感反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)度甲乙調(diào)整，這樣一來就能夠保證英語合作教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

綜上所述，教師想要在初中階段實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，并不是一件十分簡(jiǎn)單的事，首先教師應(yīng)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行科學(xué)的小組劃分;其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)開展小學(xué)合作的學(xué)習(xí)主題;最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的情感，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中，通過合作學(xué)習(xí)提高自身的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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