高職院校音樂教育中社會主義核心價值觀的培育和踐行

摘 要：音樂教學，可以陶冶情操，提升學生的綜合素養。它作為高職院校教育中的重要組成部分，必須要將社會核心價值觀融入其中，以此響應我國素質教育的理念。此次論文主要探討的是高職院校音樂教育中社會主義核心價值觀培育和踐行。

關鍵詞：高職院校;音樂教育;社會主義;核心價值觀

音樂是一種特殊的表達方式，它可以將一些理論化的知識用一些生動形象的音樂，感染學生，影響學生，從而引導學生加深對有關知識的認知。所以，在高職院校音樂教育中，應當將社會主義核心價值觀滲透到課程教育中，通過課堂教學引導，作品鑒賞，教學活動等途徑，加以呈現，以此提升學生的價值觀和人生觀。

一、在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀

音樂委婉動人，旋律優美，每一句歌詞都代表了一個場景，一個情節，一個故事。所以，教師需要認識音樂教育對學生成長和發展的重要性，通過每一首音樂歌曲的渲染，震撼學生的心靈，影響學生，感染學生，讓學生從音樂中感受到不一樣的文化底蘊和個人情操。為此，在高職院校音樂課程教學中，教師除了帶領學生練習一些基本的技巧以外，還需要引導學生透過音樂的篇章，感受其中隱藏的思想價值。比如，在學習《每當我走過老師窗前》這首歌時，教師可以讓學生仔細聆聽歌詞的含義，主要表達的是教育學生，懂得尊敬老師，熱愛老師，體諒老師的辛苦，從而學習他們敬崗愛業的精神。接著，教師再向學生簡單介紹一下歌曲的背景知識，讓學生能夠感受作品背后的意義。然后，在反復演唱的過程中，使學生的情感更加融入，從而引發學生的情感共鳴，讓學生在這樣的氛圍影響下，感受到人文道德、價值觀念和個人情操的改變，以此提升自身對社會主義核心價值觀的認知。而且整個學習過程是讓學生在藝術中感受我國黨的正確領導的過程，同時也要逐步滲透社會主義核心價值觀，讓學生在藝術中感受到積極的思想和前行的動力，這是藝術帶給學生們思想中的力量，同時也是音樂教育深層次的內涵。尤其是在歌詞聆聽的過程，中學生能夠從內心向外的散發出一種崇敬自豪等的情緒，進而感受到音樂的優美和感染力。

二、引導學生賞析作品，滲透品質與意志教育

音樂是一種載體，承載著編曲人和寫詞者的情感和思想。所以，它不但可以影響人，也能夠有效培養人的情商。為此，在高職院校音樂教育中，教師應當篩選一些經典的音樂作品，與學生共同賞析，以此將道德品質與個人意志和精神滲透到其中。比如，貝多芬，是一位偉大的音樂學家，他的代表作《命運交響曲》，是一部非常經典的作品，主要闡述的是貝多芬耳聾之后，沒有放棄自己的夢想，而是敢于與命運爭斗，創作出這部經典的音樂作品，以此傳遞自己不屈服的精神。所以，他譜寫這篇樂章的音調時而高亢，時而低迷，時而兇險萬分……;在整首曲譜中，表達了貝多芬不愿向命運屈服，頑強不屈的精神。這種作品背后隱藏的個人意志和核心主義價值，才能教育的根本。教師應當在與學生賞析作品的過程中，引導學生感受作品背后真正的含義，以此從中感受到音樂的美妙之處，從而使社會核心價值觀能夠更加滲透到學生的思想中。通過這種方式，既可以提升學生的人文素養和道德品質，也能夠有效提升學生的音樂能力。音樂作為一個媒介，可以教學生的精神靈魂與作者間相互聯系，是作曲家與學生之間能夠構建精神橋梁，進而達到精神的共鳴，感受到音樂中所包含的力量。

三、在課外教學活動中踐行社會主義核心價值觀

在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀念是遠遠不夠的。應當結合課外實踐活動，讓他們在真正的音樂實踐中，陶冶情操，提升自身的審美觀念和音樂水平，從而踐行社會主義價值觀。為此，教師需要打開學生的視野，根據學生的興趣和愛好，開展課外教學活動，比如，教師可以開展合唱教學活動，讓學生先自行練習，會發現大家發音時而快時而慢，無法達到統一步調。這時，教師可以講述一些合唱的技巧，比如，每一個人的音量、音準等都需要統一，發音要和諧，且需要顧全其他學生的演唱節奏。并注意融入自身的情感，將歌曲的情感表達出來。

四、樹立良好的教師形象，為學生樹立榜樣

正所謂得為師身正為范，只有在教學過程中樹立良好的教師形象，才能夠為學生樹立榜樣，才能夠讓學生在教師的引導下感受到音樂的美麗，感受到藝術的崇高，同時也激發出自身的藝術學習能力，進而打造出具有時代氣息的藝術教學課堂。教師應當注意自身的言行舉止，為學生樹立良好的形象，這也是影響社會主義核心價值觀滲透的關鍵。它需要教師不斷加強自身的形象建設，通過榜樣作用，影響學生，感染學生，以此提升學生對社會主義價值觀念的認可，而且，教師作為音樂教育的引路人，除了傳遞基礎的音樂知識以外，還應當注意學生音樂素養的培育，如愛國精神，誠信品質，個人道德等等，都屬于教師應當教育的范疇。“教育”不單單只是教導知識而已，更加注重的是如何育人，培育學生，使學生逐漸具備良好的道德素養和人文品質。與此同時，教師還需要定期提升自身的專業素養和教學水平。定期參與專業化的教育培訓活動，不斷加強和提升自身的核心注意價值觀念。這樣，才能為學生樹立榜樣，讓學生從教師的行為和態度中，逐漸體驗到社會主義核心價值觀的重要性。

結 ?語

綜上所述，音樂教育是利用另一種語言方式，進行知識的傳遞，價值觀，道德觀等核心價值理念的滲透方式。它可以給予學生身心成長方面的影響，也能夠為學生未來的發展打下良好的基礎。所以，在高職院校音樂教育中，必須要加強學生社會主義核心價值觀念的培育，并結合多個角度，加強核心價值理念的滲透，以此提升學生的音樂素養。

參考文獻

[1] 夏黎春.音樂教育在提升學生社會主義核心價值觀中的應用[J].北方音樂，2018，（21）：168+170.

[2] 劉冬梅.高校音樂教育與社會主義核心價值觀培育研究[J].高教學刊，2018，（20）：157-159.

[3] 朱茜.高職院校音樂教育中社會主義核心價值觀的培育和踐行[J].藝術評鑒，2017，（24）：87-88+116.

[4] 張媛媛.音樂教育培養大學生社會主義核心價值觀的對策研究[J].當代音樂，2017，（21）：34-35+38.

作者簡介：吳越（1987-），女，北京人，研究生學歷，石家莊幼兒師范高等專科學校講師，主要研究方向：音樂學。