初中班主任有效德育的策略研究

湯碧

摘? 要：習近平總書記多次強調，我國的教育工作應是“以德為先”——這是我們開展教育活動的基點。就初中的班主任德育來說，不僅是要重視起來、行動起來，而且要能夠抓住初中學生的心理特征和行為特征，順勢而為，講究方法，尊重規律。只有如此，初中班主任的德育工作才能真正取得實際效果。

關鍵詞：初中;班主任;德育;策略

習近平總書記多次提到過，教育要以培養符合社會主義現代人才需求為要，應“以德為先”。在這個方針下，教師開展教育活動都應把德育放在一個核心的、基礎的位置上去抓。但德育工作要想在一線教育中落實，不僅是要有理念和決心，更要有科學的方法策略。就初中的班主任德育來說，因為學生正處于青春期，身心發展特征既不同于高中，也與小學有異。因而，德育的策略要準確地把握好初中學生的心理特征、行為特征等因素，才能真正地將德育目標落到實處。

一、將德育融入多彩的活動中

處于青春期的學生，思想活躍、活潑好動，有強烈的社會參與欲望。而且，他們由于生活經驗比較少，在思想理念的形成上，多習慣于通過直觀體驗的渠道來完成。在這種情態下，班主任開展德育應注意講道理與體驗活動相結合的策略。一方面，學生聽不懂“大道理”需要直觀的體驗來完成理念的認同。另一方面，學生們“坐不住”，單調的理念宣講，他們聽不進去。因而，不僅要采用活動的形式開展德育，而且還要注意活動的變化多樣。

比如說，我們要對學生進行愛國主義教育。在主題班會中講一講道理、列一些事例是應該的，但也要讓學生通過愛國主義的活動體驗來完成深化。如，在國慶、建軍、建黨等比較有紀念意義的時間節點上，教師組織學生圍繞主題來“妝飾”教室。組織學生辦愛國主題的黑板報，組織學生繪制愛國主題的手抄報或者是剪紙、手工作品的比賽，用學生的作品在教室中營造一個豐滿的主題氛圍。如果再配以愛國歌曲卡拉OK比賽活動，一下就能把學生的參與熱情調動起來。在這個過程中，班主任無需去講太多的理念。學生在參與活動的過程中，自己就會去挖掘、整理愛國相關的內容并進行提煉、加工和創造，自然，愛國的理念也就在活動中完成了自我構建。

二、重視并切實做好家校合作

初中學生正處于一個心理的轉型期，在這個階段他們的思想還沒有定型，波動非常大，很容易受到各種因素的影響而轉變認知——而除了學校之外，對學生思想理念影響最大的環境，當然就是他們的家庭。因為初中學生還沒有工作，社會環境對他們的影響有一些，但顯然要弱于家庭和學校。而我們經常會遇到這樣的困惑：班主任在學校中“費盡心思”為學生設計了德育方案，把正確的道德理念傳遞給了學生。而當學生回到家之后，家長又表達了對思想理念的另外一種“很社會”的理解。前面分析過，初中學生思想沒有定型，很容易受他人思想的影響。這樣一來，他們就會產生糾結，“到底我父母說的對呢？還是老師說的對？我應該聽誰的，怎么做？”最后的可能就是，相信家長的程度要大于老師，或者是干脆自己去“研究”。這就很容易造成思想品德偏離正確的軌道。

所以，班主任開展德育，必須要把家庭這個因素考慮進來，而且要做家庭大量的工作，使家庭教育與學校教育走到一個方向上。這樣，才能避免學生在思想理念方面的猶豫和迷惑。在這方面，需要做幾個工作。一是要利用信息技術，搭建一個家校合作的平臺——采用傳統的家長會或電話溝通的方式，頻率上、效率上是不能滿足需求的。二是要對家長傳遞正確的教育觀、德育觀——大多家長并不存在思想品德上的問題，但他們也不清楚德育的正確方向和內容，只是憑借自己的生活經歷來“引導”孩子，而且在德育方法上也比較簡單粗暴，效果不好，特別還容易引起孩子的逆反。所以，通過平臺給家長提供學習的資源，對之進行“教育”，是保證家校合作有效的一個重要抓手。

三、德育教育應注意生活實踐

有效的德育不僅要在課堂上、家庭中，而且要把學生放到真實的生活實踐中去真實的感受和體驗。一方面，正如前面所說的，初中學生習慣于通過親身的體驗來完成思想認同;另一方面，我們對學生進行德育，其目標當然不是為了停留在理論上，而是要使他們將理念呈現在日常的生活言行中。所以，讓學生到生活中去體驗、去實踐，是落實德育的一個重要形式。

比如說，我們要教育學生懂得保護環境、要懂得尊重勞動者（現在的學生，瞧不起“掃馬路的”，是個普遍的思想問題）。我就組織學生利用周末時間帶上提前準備好的宣傳標語和傳單到社區中去進行保護環境主題的宣傳活動，而且在宣傳的同時，也讓學生們拿起掃把、鐵鍬，把社區中亂丟的垃圾、廢物清理干凈。在這個過程中，學生們既深化了理念認知，又在親自的勞動中懂得了尊重勞動者。

以上，基于自身經驗探討了三個德育策略。可以看出，要想把德育這個核心任務落實到位，初中班主任要把握好初中學生的心理特征、認知習慣，以及其思想品德的環境因素，在了解了學情的基礎上，再去設計和實施對應的教育舉措。

參考文獻

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