探究面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革

摘? 要：隨著經濟的發展，社會的不斷進步，人們對中職教學領域的關注越來越高。由于中職學生專業知識薄弱，學生動手操作性能力差，在實際教學中存在很多教學與職業需求沒辦法對接。因此，職業院校專業的教學需要及時記性改革，符合社會發展的需求，培養出一批專業性的人才。筆者根據面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革進行了簡單的探討，希望對專業教學有所幫助。

關鍵詞：職業需求;中等職業院校;汽修專業;教育改革

引言

在近幾年來，我國經濟快速的發展，時代也在不斷的進步，中等職業院校也逐漸成為我國教學中重要的組成部分，中等職業院校主要是以技能為主來教學的院校，但在現代中等職業院校的教學中，很多教學已經與時代發展脫軌。如中等職業院校中汽修專業，在教學過程中，教學缺乏明確目標，依舊采取較為傳統的教學模式，教學枯燥乏味，學生不僅僅對汽修專業知識的學習掌握不好，而且實踐動手操作能力也較弱，學生學習積極性不高，走出學校，面向社會，找工作困難，就業壓力大[1]。

一、職業院校中汽修專業教育所存在的問題

（一）學生動手才做能力弱

在中等職業院校汽修專業教學中，很多學校的教學模式都比較傳統，教學歷年老舊，一般專業教師年齡較大，對新知識認知不深，上課形式多為教師在講臺上講，學生在下面聽，教師一般也只顧講自己的，沒有注意學生有沒有再認真聽講，屬于“填鴨式教學”，在教學中不能及時引導學生去認識自己所學的專業，給學生進行動手實踐的機會也較少，不能將教學與實踐相結合，學生動手操作能力弱，在現實生活中面對專業中所學知識能夠解決的問題只知道怎么解決，卻不知道該如何動手操作。在教學的過程中，學生學習興趣不高，課堂學習氛圍較為壓抑，降低了學生對汽修專業學習的興趣，嚴重的甚至導致學生厭學的心理。

（二）教學目標不明確

在實際的汽修專業教學中，一些學校在進行專業課程教學的時候并沒有明確教學目標，沒有明確教學中的重點，對學生構建的知識框架不明確，學生專業知識技能提升不明顯。在教學中，教師教學內容單一，沒有根據學生學習的實際學習情況建立實踐學習的目標，從而導致學生動手操作能力差，大大影響了教學。導致學生走出學校面向社會不能成為社會所需要的人才[2]。

（三）教學模式不符合時代發展

實際教學中，教學不能與時代發展相結合，很多學校都在“閉門造車”，沒有構建正確的教學模式，從而導致教學與社會發展脫節，學生在這樣的學習情況下，與其他人逐漸失去競爭的優勢。在教學中，教師運用理論知識對學生進行教學，傳統的模式構建教學框架，不能很好的提升學生學習興趣，很多學校的汽車設備也較為老舊，為了節約學校開支，并沒有及時進行更換，學生在這種情況下進行實習，運用全新的理論知識運用到老舊的設備上，學習質量較差，走出學校以后，對新的汽車設備了解不多，失去了競爭的機會。

二、面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革

（一）改善傳統的教學方式

汽修專業教師應當對傳統的教學方式及時進行改進，改變單一的教學方式，讓學生做課堂學習的主體，教師作為課堂學習的主導者引導著學生記性學系，在教學中，為學生提供更多的實踐的機會，不斷提升學生綜合能力的提升。對汽修專業課的教學，教師也不能放松，在這個信息技術發達的時代，教師可以運用多媒體向學生展示更多與汽車相關的知識，根據學生學習的情況與學習的個性，因材施教，平等對每一個學生，不斷提升學生對汽修專業知識點的儲備能力，將理論知識運用到實踐上，提高學生的動手操作的能力，讓學生更好的運用所學到的知識進行汽車維修，為今后走向社會打下建設的基礎[3]。如我校汽修專業就采取一體化教學、工作過程教學模式以及建立訂單式教學班等教學模式。這幾年來，我四職校汽修專業的學生大受社會認可，在各項區市級技能大賽中獲獎。

（二）構建完善的教學目標

在教學的過程中，教師要不斷豐富自身的專業知識技巧，可以運用互聯網在網上學習先進的知識技術，在教學中明確教學目標，還可以運用信息技術對學生進行教學，讓學生充分掌握信息化操作的技術，將信息技術與汽修專業的教學進行有效的結合，不斷提升學生學習的興趣，根據時代發展培養社會所需求的技術型人才。在今年的“新冠”防控疫情期間，我們專業教師就是采用互聯網技術進行網上教學，學生學習熱情不減。學生回校后，我們立即開展實訓教學，由于學生們已經初步在網上學習了理論知識，那么他們的實訓時間無形中加大了，這樣學生們掌握的理實就更鞏固了。

（三）綜合運用教學方法

在進行教學的過程中，學校應積極對教師進行培訓，將先進的教學理念傳授給教師，并且學校也要及時對汽修專業的發展進行研究，積極借鑒其他學校的教學方式，結合本學校汽修專業教學的實際情況進行制定教學方法，并進行綜合運用，不斷提升學生的專業知識水平。在教學中，教師要運用先進的教學理念與對社會動態進行及時的掌握，保證教學與汽修專業領域發展動態結合，在實踐中，要運用先進的汽車設備進行教學，為學生做正確的示范，讓學生掌握專業的知識技巧，提高動手操作能力，成為與時代接軌的社會型人才，為社會培養更多專業的汽修人才[4]。

三、結束語

隨著時代快速的發展，信息技術的到來，汽修專業的發展中也存在很多問題，這些問題的出現嚴重影響了學生畢業后走向社會找工作效率，所以學校要及時去了解社會上汽修領域發展的形式，改革學校汽修專業教育的模式，積極培養學生動手操作的能力，將理論教學與實踐教學相結合，培養更多的創新型人才，為學生構建正確的學習目標，將信息技術與教學相結合，不斷構建完善的汽修專業的教學體系，面向社會職業需求去培養人才，為學生今后走向社會奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 呂搏.面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革研究[J].發明與創新·職業教育，2020，（1）：10.

[2] 柳云華，羅仁杰.面向職業需求的職業院校汽修專業教育改革研究[J].時代汽車，2019，（5）：47-48.

[3] 毛曉哲.中職“汽車底盤構造與維修”教學思考[J].時代汽車，2019，（6）：62-63.

[4] 廖金雄.高職院校汽車維修類專業人才職業能力培養路徑的探索與實踐[J].內燃機與配件，2019，（23）：293-294.

作者簡介：黃樹創，男，1989年09月，廣西省南寧市賓陽縣，漢，助理講師，本科，研究方向;汽車運用與維修專業教育教學研究。