幼兒園文化建設的路徑分析

胡娜

摘 要：幼兒園作為創造文化、傳遞文化的特殊場所，反映了師幼的生活樣式或發展狀況。幼兒園文化是社會文化的有機組成部分，體現著幼兒園的靈魂。隨著《國務院關于當前學前教育發展的若干意見》《3-6歲幼兒學習與發展指南》等文件的相繼出臺，幼兒園的文化建設逐漸得到重視。

關鍵詞：文化建設 精神文化

一、幼兒園文化的內涵

幼兒園教育是學校教育系統中最基礎也是非常重要的一環，園所文化建設的重要性也越來越得到廣泛認可。幼兒園文化是整個社會文化體系中的有機組成部分。大量書籍和專家定義：幼兒園文化是一種在社會背景取向下形成的幼兒園特有的導向文化，由思想引領全體教職工;也是在長期教育實踐中形成的共同認可、共同追求的精神風貌及教育風格。幼兒園精神文化包括幼兒園的優良傳統、園風、人際關系、輿論導向、價值觀念、思維方式、行為習慣等，是幼兒園可持續發展的巨大內驅力。

綜合已有研究，本文認為幼兒園園所文化是指園領導、教師等全體人員及幼兒認同并遵循的一種價值體系和行為規范的總和。應包括物質、制度、行為和精神四個層次的內容，是尊重幼兒教育的初衷和文化發展的基本規律。

二、園所文化的具體表現

1.精神文化

園所文化的首要表現就是精神文化，也是園所文化建設的核心和重點部分。精神文化主要是指幼兒園的優良傳統、園風、人際關系、輿論導向、價值觀念、思維方式等，這些無形的環境都直接或間接地反映出一所幼兒園的精神氛圍和風氣，對全體教職工和幼兒的思想、態度和行為等方方面面都產生著深遠影響，這樣的精神文化以幼兒的興趣、需要為出發點，以教學為基本的活動單位，以良好的師幼關系、幼幼關系、家園關系的形成根本追求，是幼兒園發展的精神動力，也使幼兒園精神文明建設的集中體現。

2.制度文化

幼兒園制度文化建設是指有關教育的方針、政策、法規、制度等在幼兒園日常工作、學習和生活中的具體體現，是幼兒園全體成員共同認可并自覺遵循的準則。它對幼兒園成員的思想行為產生著巨大的指導、約束何影響作用。因此，合理、公正的幼兒園制度文化對培養良好的教風、學風，培養教師和幼兒的自覺紀律和行為規范有著重要作用，是實現幼兒園工作制度化、科學化、規范化的重要條件。

3.課程文化

課程文化是園所行為文化的集中體現，是幼兒和教師在互動過程中不斷形成的。幼兒園的一日生活皆為課程，幼兒園課程文化建設包括教學目的與計劃的設置、課程設計的方法、教學過程的技能技巧、活動計劃的安排與實施、師幼互動、家園共育等。它是園所文化在教學活動中的具體反映，也是幼兒園文化的特色所在。從內容上體現了對區域文化的個性化開發和利用，從形式上則體現了園所基于教育理念而形成的課程架構。

4.物質文化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環境是重要的教育資源。”幼兒園是老師工作、幼兒生活、活動的主要場所，幼兒園建筑、環境設施、綠化等是園所文化的有形部分，這些都是良好的幼兒園物質文化的表現，也是師幼精神文明的物化。精心設計園舍環境，營造科學并具有育人功能的園所物質文化，能對幼兒園全體成員起到潛移默化的教育作用，使人自然地融入整潔、美麗、優雅的幼兒園環境中，感受教育氛圍，陶冶情操，形成心情愉快、積極向上的精神風貌，體現人文關懷。

三、園所文化建設的路徑

1.以兒童發展目標為引領

學前教育是孩子成長的重要階段，學前教育影響著孩子的一生。園所文化的建設必須以兒童的素養提升為本。尊重幼兒學習和發展規律，努力創造適宜的成長與發展機制，創設適宜的環境，提供豐富的教育內容，激勵并支持其主動探索和快樂成長。讓他們在探究中獲得興趣、習慣、情感、方法和能力，真正做到促進幼兒的整體和諧發展。

2.架構與時俱進的辦園思想體系

幼兒園是以幼兒為本的科學保教。以游戲為基本活動，讓每一個孩子在快樂游戲中啟迪身心智慧，享受幸福童年。幼兒園秉持什么樣的教育理念，探究實踐怎樣的特色教育。實現怎樣的辦園目標，這些都是園所文化的思想體系。具體細化到園徽、吉祥物、三風等。

3.從物質、制度、行為和精神多方位凸顯文化理念

（1）建設積極向上的精神文化

幼兒園的精神文化既虛又實，說它“虛”，是因為它“內潛于心理”;說它“實”，則源于其“外表于行形”。它是園所文化的核心和靈魂，是園所文化中“那根柔弱又強韌的細絲”，能將制度文化、物質文化、行為文化串起來，成為影響園所發展的主線。優秀的園所精神文化，能使員工產生積極的、具體的聯想，只有有了這種聯想，才有強大的激勵作用，才能起到將制度文化、物質文化、行為文化串起來的作用。

（2）打造以人為本的制度文化

在園所管理方面，幼兒園首先要根植文化，以人為本。然后要權力下放、責任明確。再次要“事務管理”向“科學管理”轉型。在師資隊伍建設方面，幼兒園應該制定了完善的學習培訓和教育科研制度。要采用走出去請進來的形式，定期輸送一線教師外出觀摩學習。在家園共育方面，成立家長委員會、膳食委員會、家長義工團、家長老師團。多樣化的開展家園聯系工作，每學期召開家長委員會、膳食委員會、及新學期工作布置會、學期末總結會。最大化地讓更多家長了解園務管理工作，并參與進來。總之，園所各項制度的制定都需要以人為本。

（3）探究科學系統的課程文化

課程是幼兒發展的直接載體，多元化的課程有助于幼兒全面發展。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園一日生活皆課程，要利用身邊的事物和環境為幼兒開展實施教育，構建屬于符合本園實際和有一定特色的課程體系。并尊重幼兒直接感知、親身體驗、實際操作的學習特點。

（4）營造凸顯特色的物質文化

安全、舒適、智慧、美觀的環境，不僅有利于幼兒的健康快樂成長，同時能潛移默化地對幼兒的審美起到促進作用。有助于幼兒形成樂群、自信、樂觀、向上的良好性格。因此，把幼兒園的整體環境和內部環境作為一項“出特色 創品牌 樹形象”的重點工程來抓，創設利用好幼兒園的各類建筑，每一小景，精心設計，融入思想，建設一個和美大氣、賞心悅目、陶冶性情的自然環境。形成具有本園特色的物質文化。