關于改變小學語文閱讀教學方式探究

烏力吉得力根

摘? 要：小學語文的閱讀學習體現在多個方面，既需要學生有一定的閱讀積累，也需要學生有一定的閱讀技巧。同時從學生個人思維角度來看，也需要學生具備一定的理解能力與認知能力。對此，教師要加大閱讀教學的投入，發現過往教學中的弊病，提出更有有效的方法。故此，本文也將從多個角度出發，找尋閱讀教學的可行性方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法探究

隨著時代的不斷發展，素質教育已然成了教學的重點。通過閱讀來提高學生的素質，提高學生的綜合能力更是重點中的重點，對此小學語文閱讀教學任重而道遠，思維要改進，方法更要改進，因此，本文針對問題，探討關于改變小學語文閱讀教學方式探究。

一、擴大閱讀范圍，增強知識積累

從過往的工作經驗來看，我們認為閱讀對于一個人的提升有著重要意義，并且古往今來無數成功者也都在強調閱讀的作用。那么，在小學語文教學中，對學生的閱讀培養更應該從基礎上就把好關。教師日常教學要有意識地引導學生進行閱讀積累，通過閱讀來豐富自己的視野，構建自身正確的價值觀。同時，除了教材內的閱讀內容外，教師還要引導學生參與課外閱讀，通過課外的優秀讀物來培養學生，不斷擴大閱讀范圍，增強知識積累。

例如，教師可以每個月單獨拿出兩節課的時間和學生們聊一聊有關閱讀的事。課上教師可以向學生們分享一些自己在讀的好書，也可以讓學生們分享一下自己在讀的好書，以朋友和分享者的角度自由地談論書籍。那么，經過這樣每月的兩節課，一來教師能夠了解到學生的閱讀情況與閱讀內容。一些學生可以在閱讀審美上出現偏差，將時間投入到無意義的閱讀中，那么教師就要給予糾正。但這里要注意，因為小學生年齡較小，對于很多書籍難免不理解。教師向學生推薦名著，學生也可能讀不懂，所以這里我們強調的好書指的是行文上好書，而非意義上的好書。一些書籍在三觀正確的前提下，可能并沒有什么大的內涵，但卻具備足夠的趣味性，那么教師也不要一桿子打死。我們認為，一個人閱讀習慣的養成是需要一個過程的，從有趣到有意義再到有需要。對此，教師引導學生閱讀也要循序漸進，慢慢地推薦好書。

二、采用多元教學，注重興趣培養

隨著社會、經濟的不斷進步，信息技術也在日漸成熟，并不斷走入小學語文教學課堂。相對于傳統教學中教師言傳身教的教學方式而言，多媒體能夠同時利用視頻、聲音與文字展開課程。在教學的形式上更豐富，在內容上也更有趣。尤其是在閱讀興趣的培養上，采用圖文結合、視頻與文結合的方式，更能調動學生興趣，幫助學生養成閱讀習慣。

例如，《平凡的世界》這本書相信很多人都聽過，也被認為是非常具有教育意義的書籍，且書中所描繪的世界觀也頗具趣味，是適合小學生閱讀的書籍。那么，在教學中，教師可以借助多媒體，通過視頻的方式來還原書中的世界。近些年來關于這本書的影視改編并不少，那么教師都可以拿來利用。此外，對于教材內的一些文章，如寫景的，教師也可以通過多媒體播放景觀內容，營造閱讀氛圍。而寫歷史的，教師同樣可以播放相關的歷史片段，通過多媒體為閱讀提供更好的環境，讓學生感受到閱讀學習的趣味性，并慢慢地脫離其他事物的輔助，最終愛上閱讀。

三、重視啟發教育，鼓勵自主探究

在新課程標準的要求下，一再強調師生地位的轉變，要發揮出學生的主體地位，建立以學生為中心的課堂教學模式，而教師則發揮自身的引導和輔助作用。我們從小學生的情況來看，其年級較小，理解能力、分析能力都較差，他們很可能在面對閱讀時找不到主要內容，發現不了文章的內涵。因此，教師的引導是非常重要的。

例如，在進行小學古詩詞教學時，一些詩詞中的詞匯以及作者的經歷、時代的背景，學生時不了解的。那么，教師就要進行講解。但是要注意，教師講解不要定下結論，意識是只幫助學生翻譯詩詞，介紹時代和作者，而詩詞中真正想要表達的主題則需要學生自行體會。在學生有所感悟后，教師在說出正確的主題。這樣一種方式能夠在學習知識的同時也能培養學生自身的思維能力與理解能力，促進學生的綜合發展。此外，在一些其他文體的閱讀教學中，教師也可以引導學生進行仿寫，通過模仿文章的筆風，模仿文章的行文技巧來自行撰寫文章。小學閱讀教學的意義不僅僅是體現在閱讀本身上，也體現在閱讀對寫作的帶動上，正所謂讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，完成學生的全面成長。

結束語：

綜上所述，在關于小學語文閱讀教學方法改變的過程中，教師可以通過擴大閱讀范圍，增強知識積累、采用多元教學，注重興趣培養以及重視啟發教育，鼓勵自主探究等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對閱文學科的特性、小學生的特性以及閱讀本身的特性來展開教學。閱讀的重要性毋庸置疑，尤其是小學階段的閱讀習慣培養更是重中之重。那么，有效的教學方法展開，能夠幫助學生養成正確的閱讀習慣與正確的閱讀審美，并在同時培養學生的閱讀興趣，為學生的日后發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]? 孫榮飛. 有關小學語文閱讀教學方法的探究[J]. 考試周刊（98）：50-50.

[2]? 陳海林. 關于小學語文閱讀教學模式的探究[J]. 南北橋，2017（24）：175.