現代信息技術在小學人自然社會課程上的應用

許伶俐

摘? 要：隨著現代信息技術的發展，信心技術逐漸應用到教育行業。本文立足于小學人自然社會課程教育教學實踐活動，分別從“運用現代信息技術，激發學生學習興趣”“運用現代信息技術，突出教學重點難電”“運用現代信息技術，使得教學生動形象”這三個方面入手，針對現代信息技術在小學人自然社會課程上的應用進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學人自然社會;現代信息技術;教學

在傳統教學模式中，教師一般采用“灌輸式”和“填鴨式”，學生只是被動的接受教學知識，這種教學方式一方面會影響學生的學習興趣，另一方面還會消磨學生對學習的好感，打擊學生對于學習的熱情，進一步導致學生學習成績下降，課堂進度無法正常進行，無法提高學生的學習效率，面對這一狀況，我們小學教師可以在課堂中適當融入多媒體技術的使用，使得小學人自然社會課程在一定程度上活躍起來，同時，現代信息技術的應用不僅可以將教學內容想象化和生動化，還能幫助學生全方面、多層次的了解教學內容，進而幫助學生掌握更多知識和技能，促進學生全面發展。

一、運用現代信息技術，激發學生學習興趣

處于小學階段的學生因為年齡的問題，心智還未發展成熟，對外界的事物無法做出正確的判斷和辨別，無法規避一定的危險，面對這一狀況，我們小學教師就應該靈活的運用多媒體技術，來引導學生區分危險，保護學生的人身安全，使得學生對學習產生濃厚的興趣。

以講解《觸電的防御與急救》為例，首先利用多媒體播放動畫，激發學生的學習興趣和欲望，在視頻中：聽話的小紅在家里幫助媽媽分擔家務，小紅花認認真真的將媽媽和爸爸的衣服洗好放在盆子中，小紅忽然想到廚房自己做的水已經開了，于是急急忙忙地跑到廚房用手將插座拔出來，但是插座和小紅未干的手接觸的時候連上了電，小紅被電到了，還好小紅媽媽及時的出現拔掉電源才救下小紅。然后進行提問，和學生進行互動，在視頻中，小紅為什么會觸電呢？小紅花觸電之后，可以采用哪些措施來急救呢？在這一環節當中引導學生了解觸電的原因以及觸電的急救方式。然后帶領學生學習觸電急救的措施，站在絕緣體物體上，采用絕緣的材料關掉電源開關，撥打急救電話，進行急救措施，人工呼吸或者心臟按壓，來保證觸電者有生命跡象。在此基礎上，帶領學生進行情景演示，有人扮演觸電者，有人扮演施救者，以此來幫助學生加深施救步驟的印象和了解。

二、運用現代信息技術，突出教學重點難

信息技術的使用不僅可以將教學內容形象具體的展示出來，還有聲情并茂的特點，可以輕易的激發學生學習的積極性，同時，采用信心技術教學，可以將抽象變為具體，在一定程度上充分調動學生的眼、手、腦進行合作，解決教師難以突出教學重點和難點的問題，實現教學高效率。

以講解《火災的預防和逃生》為例，在這一課中教學重點是引導學生知道火災的危害，培養學生具備防范火災的措施和方法。首先進行課題導入：同學們，你們對火災的認識有哪些呢？有的學生說道：”損失是十分嚴重的，造成資金、資源的消耗。”還有的學生補充道：“還很可能造成生命危險。”然后利用多媒體觀看一些正確的滅火措施和方法，來突破重點和難點，幫助學生掌握基礎滅火措施。然后進行情景學習，在視頻中，一所學校中，由于學生調皮在玩火，于是將窗戶的窗簾燒起來，其他學生很慌張，于是學生用自己杯子中的水紛紛潑像火苗處，終于火苗得到緩解，一個比較機智的學生將樓梯中滅火器打開，澆滅了火苗。從視頻中，學生得知當發生火災時要保持冷靜，及時尋找安全急救措施，利用滅火器來澆滅火苗。在此基礎上，引導學生通過觀看動畫片和學習課本向其他學生介紹預防火災的辦法和備防范火災的措施和方法，總結學習的內容，以此來鞏固知識，突出重點難點，提高學生的學習效率。

三、運用現代信息技術，使得教學生動形象

運用現代技術可以將學生學習到的知識“活”起來，這樣學生就會提高對學習的好感，提高學生在學習上的體驗，為學生創設更多的教學情境，激發學生學習的興趣，使得教學更多生動形象。

以講解《遇到壞人怎么辦》為例，首先進行激情導入：在大自然中許多生物在遇到危險的時候都會有自己的方式來擺脫天敵。然后利用多媒體播放有趣的動畫片，在漆黑的夜晚，蛇不再睡覺，開始出來捕獵，它來到老鼠洞旁邊，靜靜地等待老鼠的帶來，它十分耐心，終于等到獵物的到來，它將要發起進攻了，老鼠十分熟練地裝死躲過一劫，畫面一轉，一個孩子被壞人抱起來，小孩子不但沒有慌張，而是在掙扎的過程中將就近小攤上的蘋果、梨子弄到地上，小孩子用機智的行為救了自己，小攤的主人和周圍的路人成功嚇跑了壞人。通過生動形象的動畫片，學生知道在遇到壞人的時候要保持冷靜，在保證自己安全的情況下來獲得救助，尋求他人的幫助。

總而言之，現代信息技術的應用對于教學具有十分重要的影響作用，不僅提高了課堂教學效率，還在一定程度上激發學生的學習興趣，進一步使得學生的學習成績受到提高。

參考文獻

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