新課改下初中地理教學反思意義與方法

嚴麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，強化初中地理教學反思很有必要，不僅有助于優化整個教學過程，同時也能強化教師的自我意識，基于此，本文主要圍繞著新課程理念下的初中地理教學的反思進行研究。

關鍵詞：新課改;初中地理;教學反思;意義;方法

所謂“教學反思”，主要就是指教師圍繞著教學成果和現狀展開分析，目的在于明確掌握當前教學中的問題，并對相關優化措施進行合理的應用，以此來提高教學活動的質量和效率。利用這種教學方法，能夠有效提升教師的自我反思意識，使其在不斷反思的過程中對教學活動進行創新和優化，這對于教師專業水平的提升有著非常重要的意義。

一、初中地理教學反思的意義

通過初中地理教學反思工作的開展，不僅有利于教師的專業成長，同時還有助于教學質量和效率的提升，對于新課程標準的實施也很有幫助。教學反思，并不只是對教學過程進行回顧，更是一種深入的反省和思考，目的在于找出教學當中存在的問題，對癥下藥，對今后的教學模式進行調整，具體內容包括教育水平反思、課堂環節反思、課程設置反思等，而教師可以根據自身的反思成果，對當前教學模式展開優化，提高教學質量[1]。

二、初中地理教學反思方法

（一）教學前反思

對于初中地理教學而言，教學前的反思會對接下來的教學效果產生巨大的影響，所以必須要予以重視，首先，要對學生的具體情況進行反思，初中生年齡一般在13～15歲之間，由于他們剛剛踏入初中校園，對于地理學科比較陌生，因此很難處理好不同學科之間的關系，同時也很難在短時間內找到正確的學習方法，由此便需要教師做好教學反思工作，針對于學生的實際情況，因材施教。其次，要以教材為基礎進行反思，初中階段的地理教學，其內容具有較強的時代性及前瞻性，與新課程標準相符合，但在當前的初中地理教學中，死記硬背、生搬硬套等教學現象仍然存在，由此也要求廣大教師做好教材分析工作，對教材內容進行全面篩選，使之與學生的實際情況和學習需求相符合。最后，課程設計反思，要求教師能夠對教材進行全面處理，確保教學目標設置的針對性，使學生的學習興趣能夠得到有效的激發，實踐過程中，教師可對多媒體技術的應用狀況進行反思，并思考如何在今后更好地應用多媒體技術，提高教學質量[2]。

（二）教學中反思

我們知道，學生對于所學知識是否感興趣會直接影響到教學活動的質量，因此，在教學中反思過程中，教師首先要考慮怎樣提升教學活動的趣味性，在充分發揮學生主觀能動性的同時，增強其學習意識。例如，在教學實踐當中，要給予學生獨立思考的機會，使其能夠通過獨立的思考，對所學內容產生獨到的見解。其次，要充分尊重學生的個體差異，特別是那些地理基礎比較薄弱的學生，要求教師能夠重點關注，增強其學習自信心，使其能夠在課堂學習中有所收獲和提高。最后，要將學生自身的主體作用發揮出來，提高其自我學習能力，這些都是教師在初中地理教學中應反思的問題。例如，在學習《認識地球》的過程中，為凸顯學生的課堂主體地位，為了讓學生對所學知識有個明確的了解，先為學生設定一些簡單的問題內容：地球的形狀、地球的特征、地球與其他星球的關系、對地球的認識等。然后讓學生們帶著問題去思考和學習這節課的內容，學生們一邊閱讀課本，一邊思考自己的生存環境和過往所知，在正確的解答了問題以后，也加深了對知識的印象。

（三）教學后反思

在初中地理教學反思工作中，教學后反思至關重要，主要就是在完成教學活動之后，由教師明確教學中的不足之處，并對各項改進措施進行研究與應用，目的在于全面提高教學質量，要想做好教學后反思工作，一般可從以下幾方面入手：

第一，將教學導入工作做好。在初中地理教學中，課堂導入環節至關重要，對教學內容進行科學的導入，能夠使學生快速進入學習狀態，使教學效率得到有效的提升。例如，在對亞洲的地理內容進行學習時，教師可在課前利用多媒體為學生播放一些有關亞洲的內容，以調動學生的學習興趣。第二，對各教學環節進行合理的設置，初中地理教材內容重在凸顯國家以及各地區特色，具體包括自然環境、人文環境、社會風俗等等，因此，也要求教師能夠對各教學環節進行科學安排，真正做到連貫性教學[3]。最后，教師需要對學生的思維能力進行培養，在實踐教學過程中，教師可嘗試通過數據、表格、視頻、音樂等教學資源對學生的地理思維能力進行培養，在提出問題之后，引導學生自行找尋答案，對學生的主動探究意識進行培養。除此之外，教學反饋也至關重要，課上，通過廣大教師對學生課堂表現、學習態度等進行觀察，也能夠從側面凸顯出教學當中存在的問題，從而在今后的教學實踐中進行調整，使課堂教學更加符合學生的學習需求，提高教學質量。

結語：

綜上所述，本文主要對初中地理教學反思的意義及方法進行了研究。總之，通過教學反思工作的開展，不僅有利于強化教師的責任意識，同時也有助于教學質量的全面提高，廣大教師可針對當前教學中存在的問題，對癥下藥，形成一種全新的與學生實際情況相符合的教學模式，全面提高學生的地理綜合素養。

參考文獻：

[1]孫小峰. 新課改下的初中地理高效課堂教學探析——《水資源》教學反思[J]. 中學教學參考，2017，45（18）：79-79.

[2]吳秋梅. 對生本教育的幾點認識——生本教育理念下的初中地理教學反思[J]. 中學政史地：教學指導版.2016，58（8）：12-13.

[3]樊佳鳳. 新課程背景下促進中學地理教師專業發展的教學反思研究[D]. 江西師范大學.2017.