研究性學習理念在與高中數學教學的巧妙整合策略

劉洪波

摘 要：數學是高中所有學科中占比重較大的一門科目，因此，教師應提高學生的學習能力，讓他們得到全面的發展。隨著教育體制的改革，研究性學習這一理念應運而生，研究性學習能夠培養學生的學習能力，提高他們的思維，提高學生的創造精神。所以在進行高中數學的教學當中，教師應該將研究性學習理念融入到課程當中。本文就如何在高中數學教學中融入研究性學習理念進行分析。

關鍵詞：研究性學習;高中數學;整合;策略

引言：

研究性學習理念可以幫助學生進行高效的學習，培養他們的創新精神和實踐能力，所以在高中數學教學中引入研究性學習理念可以激起學生學習數學的興趣，提高學習積極性。隨著教育體制的改革，研究性學習理念成為一個熱點，這一理念能提高學生的學習效率，提高課堂氛圍，從而提高教學質量，所以如何將研究性學習理念融入到高中數學的教學中對教育工作者是一個很大的考驗。

一、研究性理念教學要因校制宜的開展

因為研究性學習理念的實踐性較強，所以每個學校要根據學校的情況來制定教學計劃。在引入研究性學習理念時，要根據學校的背景和資源來展開教學活動，要充分利用校內外的教育資源，學校要結合自身的情況，對數學教學活動進行適當的管理，為開展數學學習提供更有力的支持。另外，各部門之間要明確任務，協調關系，當發現問題時，要及時調整各部門之間的關系，讓數學研究性學習理念發揮出更大的作用。例如，在校內教師可以利用圖書館、實驗室、計算機等場地和設備，將這些資源轉化為有用的東西，給教學提供適當的資源。在校外也可以與一些高校、學術社團等進行合作研究，將數學知識與研究性學習理念整合到一起，獲取一些教學經驗。

二、教師觀念的轉變和角色的轉換

研究性學習的操作者是教師，所以教師是一個關鍵的人物，數學教師要讓學生學會如何學習數學，分析數學問題，從而提高他們的數學思維。因此，教師要改變傳統的學習理念，并及時地轉換角色，要堅持以人為本，及時解決學生存在的問題，讓每個學生都能在課堂中收獲到數學知識，從而提高學習數學的能力。要讓學生在探索合作中掌握數學學習的技巧，提高數學思維。另外，教師也要積極指導學生，在課堂中，教師可以讓他們進行討論，積極引導他們進行答題，鼓勵他們去探索數學知識，培養他們對數學的興趣。例如，進行人教版必修二《直線、平面平行的判定及其性質》這一課時，教師要積極引導學生去討論課本的問題，在課前讓學生主動去尋找怎樣判定直線與平面平行，在課堂中鼓勵他們回答問題，當有學生回答錯誤或者解決不出問題時，教師要及時給予幫助。在準備下課之前可以將判定方法總結出來，讓學生將定理都記牢，讓他們學會舉一反三，知道直線與平面內任何一條直線平行那么直線與平面就是平行關系。

三、研究性學習的定位及其與數學教學的關系

學習的主體一直都是學生，所以研究性學習也是面向大多數學生而開展的。因為數學是一門抽象的學科，所以要制定好相應的學習計劃，根據學科特點開展研究性教學計劃，讓學生變成學習的主體，培養他們的創新精神。所以在教學過程中，教師應適當地引導學生，讓他們積極探索數學知識，讓學生通過自己的實踐，加深對數學的理解，從而能更好地學習數學。例如，在教學人教版必修三《三角函數》這一章節時，教師要在適當的時機給學生幫助，引導他們去了解三角函數的任意角，把任意角的三角函數弄清楚。再在接下來的學習當中讓學生聯系之前學習的知識將誘導公式，圖像和性質通過之前學習到的知識推導出來，讓學生有更深刻的記憶。這時學生就會了解到三角函數的周期，明白變化的規律，能夠運用知識去解決有一定難度的問題。在研究性教學工作當中，最主要的就是培養學生的實踐能力，在數學教學中教師要多鼓勵學生去解決問題。鍛煉他們的實踐操作能力。

四、結合實際生活，讓學生感受數學文化

數學具有抽象性，有很長的發展歷史，所以教師應該要讓學生了解數學的文化，鍛煉他們的思維，培養他們的學習興趣。在生活當中，我們多多少少都會接觸到數學，所以，在教學時，教師要結合實際生活，讓學生感受數學文化的魅力，讓數學文化得到傳承?？偟膩碚f，在進行研究性學習時，教師要鍛煉學生的思維，提高他們的數學學習能力。

結束語：

綜上所述，隨著我國教育體制的改革，許多的教育理念被提出，研究性學習理念，對教師的教學工作有很大的幫助。這一理念能夠培養學生的創新精神，讓他們在學習數學時不會感到吃力，也能夠培養他們的實踐能力，讓他們在學習時能及時應對學習上出現的問題。因此，教師要學會如何在課堂上巧妙地將研究性學習理念與數學結合起來，提高學生的數學學習能力，讓他們得到全面的發展。

參考文獻：

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