淺議小學語文教學中的自由學習

龍雪紛

摘?要：語文新課程標準特別強調，教師在語文課堂教學中應更多地注重其指導作用。在教學過程中，教師應重視學生學習的積極性與自主性。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個人的內心總是有一種內在的需要，那就是把自己看作一個發現者、研究者和探索者。”新課程標準做出重點強調，培養學生的自主性，并不代表完全拋棄傳統的教學方案，任由學生發展，而是要給教學注入嶄新的元素。讓學生在學習過程中充滿活力，不只是中小學語文教材新課程標準作為代表，在當代教育教學中，學生的自主性還應體現在多方面，進一步重視高質量教育的發展。實行教育多元化，在此步驟當中，特別是在中小學語文教學中，我們應該把多元化自主學習能力作為中小學教育的核心。在教育過程中，培養學生的自主學習能力要首當其沖。首先，只是對于學生的吸引力大大提高。另一方面，它也可以開闊學生的視野與思維，培養他們的思維能力。本文將從小學語文教育的基礎開始漸漸深入，探索在教學過程中的如何完善培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學生?語文教學?新課標?自由學習

引言

由于小學教育是整個教育事業的基礎以及國家對中小學事業的關注度越來越高，小學教育教學必須要打好基礎并且適應現代社會需要。在教學過程中要明確教學的核心思想，制定一套有利于當代學生身心健康的教學方法，優化學生的自主能力，這是我們的教學計劃中放在第一重要位置的。

一、小學語文教學概述

我國的語文教學有著悠久的歷史，只是在古代沒有專業的中文科目。語文通常與倫理學和史學相結合，教學內容以儒家教育為主。一百多年前，清朝政府頒布了《帝制學校章程》，從此，我國的小學制度就正式建立。當時這所小學開設了文學課，而不是講授古典文學和閱讀，這是我國近代史上具有學科意義的語文教學的開始。隨后教育部頒布法令，小學文科正式改名為國語。1949年后，被改為民族語言。從封建社會到新中國成立前，在日益累積的教學實踐經驗中，完善出一套適合中國國情的作文教學、文章教學和漢字教學體系，為今天小學語文教學的發展打造良好基礎。新中國成立以來，小學語文教學發展更加迅速，語文教學方法的研究也取得了急速發展，陸續出版了《小學語文教材教學方法》的多個版本，并出版了寫作、口語、閱讀、拼音等獨立教材。自新中國成立后，隨著科學技術的飛速前進，國際競爭的日益加劇，社會對學生的教育提出更高要求，促進了小學教育理論研究的蓬勃發展，并把中國特色的教學理論研究提高到一個新高度。改革開放以來，小學語文教育研究精益求精，在研究內容和研究方法上都有更好創新。怎樣建立適應21世紀需要的實踐體系和學科教育理論，是當前小學語文學科教育面臨的重要任務和課題。因此，對于小學語文教學的研究，我們應該進一步加強實踐和理論的探討，做出歷史性的選擇，支持創新與創新相結合的新方法。

二、自由學習的重要性

學習自由的理念，在以前至今日都對高等教育實踐有著重要價值和影響。當代高等教育體制應該結合我國歷史國情及背景，從學習內、學習方式、學習資源等角度進行改進，在貫徹以學習自由的核心教育理念的同時，還要我們把握好控制學習自由的程度問題，從而培養出具備創新精神的人才。學生的自主學習是根據小學學生學習的自主時間，創新程度，活躍程度來判斷的。活躍程度取決于學生對自己的學習方法、學習進度、學習目標是被動的還是主動的，主動的話是否積極地在調整自己學習態度。自主時間是看學生時間是否足夠，是否有充足時間進行學習，創新程度是看學生在上課的時候是不是創新思想。通常，一節自主學習的課程可能容易，只是想要每節課程都有上述說的是困難的。

三、小學語文教學中自由學習的方法

1.創造良好民主的課堂氣氛

我們必須明白，學生自主性的前提和必要條件是良好民主的課堂氣氛，所以老師上課的過程中，在不違反班級紀律的同時應當營造一個開放的課堂氣氛，組織學生進行小組提問和討論，鼓勵學生在聽老師講的過程之中，暢所欲言，勤與思考，作為課堂的領導者和組織者，教師更應該發揮自己的作用，在課堂上絕不進行填鴨式灌輸，而是涉及一些有延展性的問題來對學生進行引導，這樣不僅可以啟發學生的思想創造，也能活躍課堂氣氛，最主要的是有利于學生的自主性培養。

2.培養學生問問題的積極性

有了良好開放的課堂氣氛，接下來要做的便是培養學生主動舉手的積極性，首先在課程講解過程之中，可以允許學生有問題隨時舉手，但不允許學生亂插嘴，同時不能用成人的思維來解析問題，要迎合學生的思維方式看待問題，小學階段是學生好奇心和求知欲最強的階段，在教學過程中，想要培養學生的自主學習能力，切記要結合學生的這一特點，積極鼓勵學生反饋問題，也允許他們對各種傳統和常規的自由思考。不管學生提出的問題是復雜還是簡單，教師都應該積極地進行解答和引導，并且對于學生的提問進行鼓勵與肯定“這個問題老師都沒想到，你提出的這個問題非常棒，這個問題老師感覺有點難啊，你真的太優秀了”等這樣的贊美的話語，和在學生面前表揚，都能讓學生更有自信，培養其有問題就要發問的意識。

3.啟發學會解決問題

有了以上良好的開始之后，接下來需要做的，就是培養學生在學習中過程中如何自己的解決問題，首先，教師對于學生提出的問題的難易程度，靈活地運用學生已經掌握的知識來進行解答，或者是從其他的知識點對學生進行提示，啟發他們運用新穎的方法進行舉一反三，進而自主地回答自己提出的問題，小學語文的教學過程中培養學生自主學習能力的必要性是有目共睹的，但是如何高質量完成，這就是我們在教學當中需要不斷地學習和摸索的，在教學的過程中教師應該不斷精益求精，根據學生的不同可提升點，注重創造活躍的課堂氛圍，積極培養學生舉手提問的積極性和努力引導學生學會解決問題，這樣才能發揮出培養學生的自由學習能力的最大意義。

結語

在小學語文的教學過程當中，教師培養學生自主學習能力的重要性和迫切性是顯而易見的，但是如何才能做到這一點，的確值得我們在教學的過程中不斷學習和摸索，教學就是應該不斷發展，與時俱進，要根據學生們的不同特點，還要注重創造良好的課堂氣氛，更要積極培養學生提問的積極性和引導學生學會解問題的能力，這樣才可以發揮出培養和提高學生自主學習能力的最大意義。

參考文獻

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