問題導學法在高中數學教學中的應用探討

石國梁

摘?要：高中數學是一門極其重要的學科，它關系著學生的高考，也關系著學生的未來，它需要付出更多的精力和時間去鉆研和探索。問題導學法是提高學生數學學習效率和學習質量的一種方法和手段，需要高中數學教師要根據學生的特點和水平進行合理的應用，本文對問題導學法進行了深刻的分析，并詳細說明了問題導學法在高中數學教學中的應用探討。

關鍵詞：高中數學教學?問題導學法?應用探討

一、問題導學法在高中數學教學中的應用優勢

1.滿足新時代我國對于人才培養的需求

當前我國經濟水平不斷提高，現代化建設更加完善，在這樣的歷史背景下，需要更多具備自主學習能力、獨立思考能力和積極探索能力的綜合素質人才。高中數學是一門極具考查學生思維和能力的學科，學好高中數學對于學生的將來有著不可估量的作用。但是我們也要看到，高中數學傳統教學模式對于培養新型人才實際越來越顯露出他的缺陷和不足，出現了一系列滯后問題，因此新課程改革便成了我國當前教育發展的必由之路。新課程改革背景下，要以學生為本，教師是在教學中起主導作用，學生在教學中起主體作用。教師要利用自身對數學的領悟和教學經驗培養學生的數學思維能力和數學邏輯能力。問題導學法正是培養學生綜合素質的新型方法，從某種意義上講，也可以滿足當前我國對于人才培養的需求。

2.改善當前我國數學教學的不良現狀

高中數學不僅要讓學生掌握數學知識，在高考的競爭中立于不敗之地，而且要讓學生通過學習數學知識，具備一定解決實際問題的能力，為學生步入大學階段打下結實的基礎。然而目前很多高中數學教師在授課過程中一味地以提高分數為核心和目標，沒有具體考慮到學生的學習情況和學習水平，忽略了數學學習的基本規律，忽視了數學導課的過程，進而，導致學生失去了學習數學的興趣和欲望，只是將數學當成一門考試的科目。很多高中數學教師仍然把自己當作課堂教學的主體，沒有做到一切以學生為中心，完全忽視了學生在教學中的主體地位，這也在一定程度上打擊了學生的積極性和主動性，也使學生喪失了獨立思考的能力。問題導學法是一種符合數學學科發展規律的新方法，教師采用問題引導的方式可以進一步調動學生們發現問題、思考問題并且解決問題的欲望和興趣，問題導向法實際上確定了教學主體地位是學生，教學的主導地位是教師，同時也從根本上轉變了學生以往傳統教學模式下的授課觀念，有利于學生積極參與到課堂教學中，不斷提高自己的綜合能力和核心素養。

3.問題導學法能夠更好地發揮教師和學生的積極性和主動性

教師可以利用問題導學法夠根據教學的目標，制訂出合理的教學方案，從而在教學過程中有針對性地提出數學問題和解決學生問題，高中數學教師通過問題導學法，并根據學生的學習情況和數學能力合理地設計教學問題，讓學生能夠主動積極地參與到數學教學過程中，發揮主觀能動性，真正提高教學的效率和質量。問題導向法可以提高學生的問題分析能力和問題解決能力，又可以在分析問題和解決問題的基礎上來幫助學生更好地掌握數學知識，更好地提高學生的數學能力和數學思維。

二、問題導學法在初中教學中的應用

1.問題導學法要充分挖掘教材內容

教材是高中數學教師進行教學的重要基礎，也是學生學習數學知識的重要對象，教師在課堂上進行數學教學，必須以數學教材內容為基礎，以數學教材內容為綱領。教師要利用問題導學法引導學生自主學習，就必須充分挖掘教材教材內容，并將問題與教材進行實時的結合，也就是說，要在授課過程中能夠利用所提出的問題將學生引入到對教材內容的探索中，例如，教師在講高中數學中的“集合”章節的時候，就可以利用問題導學法設立一個全班學生參加學校運動會的情境，把全班學生看成是一個集合，班級中有多少同學參加了運動項目，有多少同學參加了一個運動項目，有多少同學參加了多個運動項目，又有多少同學沒有參加運動項目，通過這樣的方式引出交集和并集的概念，這樣就比單純地進行抽象的集合概念的講解與教學，更容易讓學生深刻理解和掌握， 通過形象具體的教學情境，幫助學生加深記憶集合概念，更好地提高學生的學習效率和質量。

2.問題導學法要充分認識到學生特點

教師授課面對一個班級的全體學生，每個學生的數學基礎不同、學習能力不同、性格特點不同、資質天賦不同，教師要根據學生的這些情況合理地運用問題導向法，進行高中數學教學。教師在利用問題導學法的時候必須將問題設置為梯度問題，也就是有難有易，簡單的問題讓基礎差的學生積極回答，而比較有難度的問題則讓基礎好的學生去認真探索。簡單問題和困難問題要適度安排，保持學生的積極性和主動性，讓學生有欲望和興趣的參加到具體的數學教學過程中，從而，更好地掌握數學知識。

3.問題導學法要求教師充分發揮自我能力

問題導學法的應用必然對教師提出更多更高和更嚴的要求。教師要充分地認識到高中數學的重要性，要充分地認識到問題導學法對于數學教學的重要性，教師要在日常的教學和工作中不斷提高自己的綜合素質和能力，將問題導學法發揮到最大化，引導學生通過問導學法提高數學質量和數學效率。因此，教師應該利用好課余時間多讀書，多學習，進行課堂的反思和網絡的互動，不斷擴充自己的知識面。教師應不斷增強自身的職業素養，認識到自身工作對學生、對學校和對國家的積極意義，秉承師德、認真負責，在課堂上耐心引導，力求通過自身的教學能力和人格魅力為學生提供一個更好地學習平臺，從而在將來的高考和學習中立于不敗之地。

結語

問題導學法在高中數學教學中的積極應用能夠符合學生的學習特點，能夠符合數學發展的規律，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，因而，教師要通過問題導向法充分挖掘數學教材內容、更好地挖掘學生的閃光點，發揮教師自身的優勢，不斷提高數學教學的質量和效率。

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