班主任的班級管理策略

周燕　康茁茹　宋玲君

摘? 要：隨著社會的不斷發展和進步，職業院校的教學管理越來越被社會所重視，來職業院校讀書的學生大多是那些學習和綜合能力較差的學生。所以，這類學生在心理和行為方面的問題也較為突出。作為職業院校的班級班主任，要付出足夠多的耐心來了解學生，進而結合學生存在的實際問題展開有針對性的管理。如此，才能促進學生的綜合發展，促進班級班風的形成。本文基于職業院校的學生特點，提出了班級管理的基本策略。

關鍵詞：班主任;班級管理;管理策略

由于廣大高校擴招因素的影響，職業院校最近幾年招生規模也發生了巨大的變化，這些來職業院校的學生都是本著掌握一定的技術而來的。所以，他們的整體發展素質較差，有的學生對教師的教學管理形式不聽也不服，有的學生由于自身青春期的影響，其自身的性格比較敏感多疑，對教師的管理形式有抵觸心理，綜合這些因素給班主任的班級管理帶來阻礙。為此，班主任要認清學生的實際狀況，采取積極的管理形式，讓學生在學好本專業技術的同時，讓他們樹立積極的思想，形成良好的班級班風，激勵他們順利完成自己的學業。那么，班主任應如何進行班級管理呢？

1.制定班規，確立班風

無規矩不成方圓。一個良好的班級長久存在的基礎是要有自己的班規。職業院校的學生基本都是家庭條件差、學習能力較差的學生，并且他們都處在人生的青春期，所以給班主任的班級管理方面造成消極的影響。為了樹立良好的班級班風，其前提是要制定良好的班規。青春期的學生比較明顯的個性是比較自我、善于表現自我，如果班主任在制定班級班規方面獨斷專行的話，會給學生一種被命令的感覺，不會帶動學生的積極情緒，反而增加學生的抵觸情緒。為此，在制定班規過程中，班主任要突出學生的地位，讓每個學生都成為班級的主人，讓他們提出更好的班級規則意見。

例如，在確定班規中，筆者讓學生積極開動腦筋，讓他們提出更好的建議。于是，有的學生認為應將“愛護班級環境”作為班級共同的班規。筆者覺得這個建議不錯，經過詢問其他的學生，都表示同意這個觀點。于是，筆者將“愛護班級環境”納入了班級的班規中。因為這個建議是大家都同意的，所以，學生們之間都互相監督，發現破壞班級環境的同學都及時給予制止。如此，不僅提升了學生之間的遵守規則積極性，還促進了班級班風的形成，對學生的思想素質教育有積極的作用。

2.慧眼識珠，擇班干部

職業院校的學生年齡還較小，但是他們也有自己的人生角色，他們喜歡與同齡人互動，也有自己崇拜的對象等。并且，班主任往往要面對的班級問題有很多，常常讓班主任感到應接不暇。為此，班主任可以選擇出自己的一些得力“助手”，讓他們協助班主任管理好班級的一切事宜。在選擇班干部上，班主任依然要堅持民主的原則，讓班級學生做主選擇。但是前提是，班主任要為學生制定一定的標準，比如讓大家選擇出品學兼優、品格良好、熱愛班集體的學生作為班干部等。如此，有了具體的方向，學生們會認真進行篩選，展現自己的班級權利。

例如，在剛入學的新生里，筆者讓學生們選擇出班級的學習委員、生活委員、班長等。如此，學生們推薦了學習踏實、學習優秀的學生作為學習委員;選擇了性格開朗、熱情周到、對班級負責的學生作為班級的生活委員;選擇了人際交往能力強、綜合協調能力強的學生作為班級的班長等。在這樣的過程中，因為再次將學生推向了主人翁的地位，讓他們進行投票選舉，他們肩上的責任更重了，所以每個學生都想盡最大努力為班級選出最好的班干部團隊。并且由學生選出來的班干部，學生們更容易產生積極的情緒，也會積極響應班干部做出的決定，促進他們積極全面發展。

3.關愛學生，促進成長

針對自我意識比較強的學生，作為班主任一定要細心的觀察，尊重學生的思想情感，發現他們存在的問題要及時給予學生關心，幫助他們及時改正存在的問題，也及時促進他們健康發展，在交流思想的時候重視學生的情感，遇到意見不一致的時候，讓學生將自己的心里話說完，讓學生感受到班主任對學生的尊重，提升學生對班主任的聆聽積極性，也提升師生之間的情感。

例如，在班級管理中，學生最常見的問題是心理素質較差，對未來感到茫然。對于這類學生，筆者及時拿出足夠的耐心聆聽學生的實際問題，然后給他們指導，讓他們樹立積極的人生觀和發展觀。為了讓他們看到希望，筆者還提議學生制定發展目標，并且先從小目標開始，完成小目標之后，筆者繼續鼓勵學生制定稍微長一點的目標，再之后制定更為遠大的目標。在筆者的支持與關愛指導下，班級學生的精神狀態良好，他們不僅認真聆聽筆者的建議，還與筆者形成了無話不談的朋友關系，這樣更容易展開班主任的管理工作。

總之，職業院校的學生正處于人生的重要發展時期，但是他們來自四面八方，并且學習方式不同，思考問題方式不同，對人生的見解不同，給班主任的班級管理帶來難題。班主任要依據班級學生的特點制定不同的民主化管理策略，讓學生樹立積極的人生觀，促進他們健康發展，形成良好的班級管理形勢。

參考文獻

[1]? 張慧君.如何發揮心理育人在高職院校班級管理中的作用[J].智庫時代，2019（19）：212-213.

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