對(duì)發(fā)揮消防救援分隊(duì)思政骨干作用的思考

周國全 介濤

摘 要：思政骨干是消防救援隊(duì)伍做好基層分隊(duì)人員思政工作的得力助手，他們既是教育者又是受教育者的雙重身份，充分發(fā)揮其作用，有益于凝聚人心，建強(qiáng)基層隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：消防救援;思政骨干;隊(duì)伍建設(shè)

黨的十九大確立了“以人民為中心”的發(fā)展理念，習(xí)近平總書記于2018年11月9日，親自授旗成立的國家綜合性消防救援隊(duì)伍，是應(yīng)急救援的主力軍和國家隊(duì)，承擔(dān)防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)處置各類災(zāi)害事故，竭誠為民的職責(zé)使命。著眼任務(wù)需要，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，需要?jiǎng)訂T方方面面的力量，這其中思政骨干隊(duì)伍是基層黨支部做好人員思政工作的得力助手，是直接參隊(duì)伍思想政治建設(shè)的生力軍，是鍛造忠誠于黨、紀(jì)律嚴(yán)明的思想堅(jiān)定，素質(zhì)過硬隊(duì)伍的源頭活水。他們從隊(duì)員中來，又到隊(duì)員中去，既是教育者又是受教育者的雙重身份，使他們對(duì)做好隊(duì)伍思政工作具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)發(fā)揮思政骨干的作用，應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面。

1既培養(yǎng)責(zé)任心，又激發(fā)自豪感

1.1基層干部要善于培養(yǎng)思政骨干的責(zé)任心。責(zé)任心來源于工作職責(zé)對(duì)角色的強(qiáng)制性要求，受外部力量的強(qiáng)力驅(qū)使?；鶎铀颊歉蓻]有單獨(dú)的編制，人員大都由黨員、消防士、班長等管理骨干擔(dān)任。他們的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)隊(duì)員的日常管理，帶領(lǐng)隊(duì)員完成工作任務(wù)，因而難以給他們規(guī)定做思政工作的具體硬性指標(biāo)。然而，日常管理的標(biāo)準(zhǔn)高不高，任務(wù)完成得好不好，與所屬人員的思想狀況密切相關(guān)。通過讓思政骨干明確職責(zé)要求，并把這些職責(zé)要求和工作內(nèi)容作為評(píng)價(jià)其工作績效的重要方面，促使他們自覺履行好思政骨干職責(zé)。

1.2基層干部要善于激發(fā)思政骨干的自豪感。自豪感源于個(gè)體對(duì)所從事工作的認(rèn)同感，是一種由內(nèi)而外的動(dòng)力。責(zé)任感是源于“要我做”，自豪感則來自于“我要做”?；鶎痈刹恳訌?qiáng)教育，消除思政骨干疑慮，不斷激發(fā)他們的自豪感。對(duì)履行職責(zé)較好、隊(duì)員反映較好、工作落實(shí)到位的思政骨干給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，組織基層給思政骨干送溫暖，回饋思政骨干的真情付出，讓思政骨干得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，感到實(shí)實(shí)在在的成就和光榮，從而激發(fā)其做好思政工作的內(nèi)在動(dòng)力。

2既敢壓擔(dān)子，又傳授方法

2.1基層干部要敢于向思政骨干壓擔(dān)子。分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要充分相信思政骨干的工作能力和水平，敢于把各種棘手的思想沖突交給他們?nèi)ソ鉀Q，把各種復(fù)雜的思想矛盾交給他們?nèi)セ猓迅鞣N撓頭的現(xiàn)實(shí)問題交給他們?nèi)ヌ幚?，放手使用，絕不能畏首畏尾。敢于壓擔(dān)子，還要做到知人善任，充分了解每個(gè)人的長處和優(yōu)勢，掌握每個(gè)人的短處和不足，讓其在工作中揚(yáng)長避短，并積極和他們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)、接受鍛煉、增長才干。

2.2基層干部要傳授給思政骨干工作方法。人的思想變化及其心理活動(dòng)看不見、摸不著，具有很強(qiáng)的隱蔽性，從而使少數(shù)基層思政骨干產(chǎn)生了做思政工作無處切入、無從下手等畏難情緒。心理學(xué)告訴我們，人的任何思想變化都會(huì)通過日常行為表現(xiàn)出來，只要認(rèn)真觀察、細(xì)心琢磨、潛心研究，終究會(huì)尋到蹤影、察覺端倪。分隊(duì)干部要經(jīng)常鼓勵(lì)思政骨干多學(xué)些心理學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析新時(shí)期隊(duì)員的思想特點(diǎn)和規(guī)律，要經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)上級(jí)的有關(guān)文件精神，努力提高他們的政策理論水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)干部要經(jīng)常與思政骨干共同分析隊(duì)員的思政狀況，明確其工作目標(biāo)和任務(wù)，以便及時(shí)、有效地做好思政工作?；鶎痈刹客ㄟ^傳授給思政骨干具體工作方法，逐步培養(yǎng)思政骨干分析預(yù)測能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、說服教育能力、宣傳造勢能力、應(yīng)急處置能力等五個(gè)方面的能力。

3既營造環(huán)境，又把握時(shí)機(jī)

3.1基層干部要為思政骨干營造良好的工作環(huán)境。思政骨干是分隊(duì)建設(shè)的重要力量，他們有很多工作要做，有的分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不顧思政骨干的實(shí)際承受能力，一味地給他們下任務(wù)，讓他們疲于應(yīng)付;或者不顧客觀現(xiàn)實(shí)情況，簡單地給他們的工作層層加碼，讓他們不堪重負(fù)。分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要舍得放權(quán)，讓思政骨干真正實(shí)現(xiàn)責(zé)任和權(quán)利相統(tǒng)一，有充足的條件施展自己的才華。營造良好的工作環(huán)境，很重要的一個(gè)方面是克服形式主義，不搞有名無實(shí)的“花架子”，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹伴T面工程”、“政績工程”，讓思政骨干把有限的精力凝聚到扎實(shí)管用的具體工作中。

3.2基層干部要教會(huì)思政骨干把握做思政工作的時(shí)機(jī)。思政骨干不僅要熟悉掌握每名隊(duì)員的家庭背景、文化程度、興趣特長、性格脾氣等基本情況，還應(yīng)了解掌握每名隊(duì)員近期的行為特點(diǎn)、思政動(dòng)向、言談舉止等現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，特別在新隊(duì)員入隊(duì)、老隊(duì)員退出、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、入黨考學(xué)、選改晉升、國家重大政策出臺(tái)等時(shí)機(jī)，做到細(xì)心觀察、深入分析人員的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)匯報(bào)。要充分發(fā)揮思政骨干“信息網(wǎng)絡(luò)員”的作用、“智囊團(tuán)”的作用、“戰(zhàn)斗隊(duì)”的作用和“帶頭人”的作用。分隊(duì)干部通過以上的方式方法教會(huì)思政骨干把握做思政工作的時(shí)機(jī)，讓他們覺得做思政工作時(shí)有事可為，確立做思政工作大有作為的觀念。

4既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格管理

4.1基層干部要關(guān)心愛護(hù)思政骨干。思政骨干思想紅、覺悟高，被分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)視為“放心人”。分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要清醒認(rèn)識(shí)到基層思政骨干實(shí)質(zhì)上也是普通隊(duì)員，其家庭、婚戀、交友、工作、隊(duì)友關(guān)系等方面也會(huì)遇到這樣或那樣的困難，只是他們的心理承受能力比別人強(qiáng)一點(diǎn)、解決問題克服困難的方法比別人多一點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)基層思政骨干的積極性，就要對(duì)他們親切關(guān)懷、體貼入微，著眼思政骨干的未來發(fā)展，關(guān)心他們，舍得花時(shí)間和精力培養(yǎng)他們，并及時(shí)給他們指明努力方向，讓整個(gè)思政骨干隊(duì)伍感到工作有甜頭、有奔頭，從而激發(fā)起工作積極，發(fā)揮出最大作用。

4.2基層干部要嚴(yán)格管理思政骨干。思政骨干為單位建設(shè)發(fā)展有著這樣或那樣的貢獻(xiàn)，在隊(duì)伍中有一定威信，是分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)身邊的“紅人”，難免有的思政骨干不拘小節(jié)，放松對(duì)自己的要求，念及他們對(duì)單位建設(shè)的特殊貢獻(xiàn)，對(duì)他們包容放縱，對(duì)他們?nèi)萑掏俗專际遣粚?duì)的。思政工作的實(shí)施不但要靠言教，更要靠身教。如果思政骨干說的是一套，做的卻是另一套，就會(huì)嚴(yán)重破壞思政骨干在隊(duì)員心中的良好形象，使工作效果大打折扣。對(duì)思政骨干嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，既是對(duì)其本人負(fù)責(zé)，也是對(duì)單位建設(shè)負(fù)責(zé)。在日常管理中，要求普通隊(duì)員做到的思政骨干必須先要做到，要求普通隊(duì)員遵守的思政骨干必須先要遵守，教育他們做沖鋒在前的模范、吃苦在前的模范、遵章守紀(jì)的模范，成為單位的旗幟和標(biāo)桿。

作者簡介：周國全，1973年9月出生，男，河南固始人，中國消防援救學(xué)院教授，從事救援訓(xùn)練與教育研究工作。