淺談物理教學利用小實驗的作用

戚志堅

摘要：中學物理課程一直是一門以實驗為基礎的自然科學課程，新課程標準倡導廣大教師和學生要充分利用身邊隨手可得的物品自行設計小實驗。在物理教學中利用小實驗，可以給學生提供直觀的感性認識，更好地導入新課，突破教學難點，鞏固教學內容，驗證所學的定律;還可以培養學生的思維能力，幫助他們對物理概念和知識的理解，激發他們的求知欲望和對物理學習的興趣;也可以讓學生深刻地感受到物理就在我們身邊，物理知識與日常生活密不可分。

關鍵詞：物理;小實驗;興趣;小制作;自信心;作用;操作

物理是初中新修的一門課程，物理的學習和其它的科目有著其自身的獨特性，特別是物理教學過程的不同，往往課堂上要輔以較多的物理實驗，這些物理實驗不僅能夠引起學生的學習興趣，而且很多物理知識是由實驗得出結論的，也很好地驗證了一句話“實踐出真知”，所以物理實驗在課堂上是有著重要的地位，但是教學教材中設計的課堂實驗比較少，或者操作難度較大，實驗現象不明顯，從而增加了學生學習物理的難度，令學生感受不到學習物理的樂趣，慢慢會喪失學習的信心。

在這十幾年的物理教學過程中，我一直在探索增加一些物理小實驗來輔助物理教學，提高課堂效率;同時也能夠彌補教材中物理實驗的不足。經過多年的物理教學過程中利用小實驗的教學經驗，我發現物理小實驗在物理教學中發揮著重要的作用。

一，激發學生學習物理的興趣。

俗話說”興趣是學習最好的老師“。學生對于初中新增加的物理科目，不僅不喜歡，還抗拒學習。如果物理課堂純講物理理論，學生就會覺得很沉悶，整個物理課堂沒有一絲的學習氣氛。但是，在物理課堂上設計一些物理小實驗 ，讓學生的注意力集中在課堂，小實驗出現的一些實驗現象，能很好地引起學生探究的學習興趣。例如：在講授大氣壓的課程中，在課堂開始前，我首先做一個關于大氣壓的小實驗“瓶子吞雞蛋”。當學生看見小小的瓶子能吞下比瓶口大的熟雞蛋，就覺得很神奇，好奇心的驅使會讓他們關注老師的下一步教學，大大提高了學習物理的興趣。課堂的最后，通過課堂小練習的測試，初步統計超過90%的學生了解了大氣壓的存在，超過60%的學生理解了大氣壓的作用，學習效果非常好。

二，利用小實驗易操作性的特點，增強學生學習物理的自信心。

在平時的物理教學過程中，我會讓學生多留意身邊的一些物理現象，利用身邊的一些簡單材料和工具，多進行簡單的物理小制作和物理小實驗的操作。由于這些操作都比較簡單，學生的成功率較高，成功的喜悅可以提高他們學習的自信心。例如：簡易照相機的制作。利用身邊的放大鏡，一個小紙盒，較薄的白紙。這些都是身邊容易找到的材料。還有“塑料掛鉤壓在墻上”“裝水玻璃杯中彎折的筷子”“放大鏡燃燒火柴”等小實驗。這樣的物理小實驗，取材方便，制作簡單。通過以上的簡單的操作，讓學生感受到物理知識學習是一個有趣的過程。同時還能感受到物理知識遍布生活的方方面面，與我們的生活息息相關，更好體現“從生活走向物理，從物理走向社會”。讓他們關注身邊的物理現象，利用物理知識解答或解決生活中的難題，提高他們學習物理的自信心。同時讓學生樹立熱愛社會，熱愛生活的心態，形成正確的人生觀和價值觀。

三，可以培養學生觀察、動手、動腦的能力，提高學生的實驗操作技能。

學生學習物理感到困難，很多在于他們不善于觀察，不肯動腦思考，不肯動手操作。通過小實驗的操作，可以把物理知識和物理現象很好的結合起來。使學生養成樂于動手，動腦，善于分析，善于總結的良好習慣，樹立正確的科學態度。例： 在連通器的教學中，我會做一個簡單的小實驗考驗學生的觀察力。首先拿出功夫茶具中的小茶壺，然后小茶壺慢慢倒水，，我悄悄地用手指把壺蓋上的小孔堵住（動作要輕，盡量不讓學生發現）。這時，小茶壺倒不出水了。我會向學生提出問題，小茶壺為什么倒不出水。學生的回答有很多，有人說小茶壺里面沒有水了;有人說小茶壺不夠傾斜;也有學生觀察比較仔細的說，老師用手指把壺蓋的小孔堵住了。還有，每年我都要求學生回家利用可樂瓶制作“水火箭”。并且每班選出最好的水火箭進行發射比賽。每一次的水火箭的比賽都非常成功。水火箭的外型每年都不斷變化為符合物理動力學，發射成功率高。通過這些小實驗，小制作。很好地培養了學生的觀察，動手，動腦能力，大大提高物理的學習效果。

四，拓展物理實驗的類型，提高小實驗在課堂上的地位。

在物理教學中，實驗是整個教學過程的有效輔助工具，通過實驗引導學生去學習。而不是一味地進行填鴨式的教學。用觀念引導課堂的發展，用實踐去引導學生的學習。教材中，通常物理實驗分為“教師演示實驗”“學生動手實驗”。在教師演示實驗中，加入物理小實驗的輔助，可以很好地引導學生對物理知識理解得更加深入，對一些抽象的物理概念和定律，能更加的直觀和體驗。由于條件所限，一些教學實驗不能很好地在課堂上進行，這時候要適當增加一些可行性比較強的小實驗來代替。例：在講解大氣壓一課中，進行馬德堡半球實驗，由于實驗室的器材笨重，密封性不好，往往實驗效果不明顯。這時，我們可以采用兩個塑料吸盤（家庭用的塑料掛鉤）代替來進行實驗。實驗效果明顯，易于操作。也有助于彌補一些鄉鎮中學教學器材不足，缺少實驗儀器的現狀。因此，增加“替補性”的小實驗，可以很好的改善課堂的實驗效果，物理小實驗起到了重要的作用。

通過以上幾個方面來看。物理小實驗在物理教學中有著非常好的效果，對于學生的學習也起著非常顯著的作用。因此，加大物理小實驗的輔助教學，不僅將物理實驗準確有效地應用到初中物理的教學中，也很好地推動物理課堂的發展。

參考文獻：

[1]《淺談小實驗在初中物理課堂教學中的應用》，作者：解賢，《湖南初中物理》，2014年期刊.

[2]《談談自制小實驗初中物理教學中的應用》，作者：王桂珠，《理科考試研究》，2012期刊.

[3]《初中物理實驗在教學中的重要性 》，作者：泮興華，《新課程上旬 》，2015年05期刊.