高中音樂鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)研究

曹微微

摘要：現(xiàn)階段，在高中音樂鑒賞教學(xué)的時候，音樂教師要是可以建立一個情境來進(jìn)行教學(xué)，那么就可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，這樣才可以讓學(xué)生在高中音樂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識和內(nèi)容，并且還可以對鑒賞對象進(jìn)行全面的了解，從而可以使高中音樂鑒賞教學(xué)順利地開展。因此，音樂教師在高中鑒賞教學(xué)的時候，一定要結(jié)合音樂教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，建立一個情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);研究

在最近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，社會已經(jīng)開始重視教育的內(nèi)容，并且針對素質(zhì)教育進(jìn)行了深入的研究。如今，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)融入每個人的心中，國家也已經(jīng)重視了教育改革的方向，從而可以使教育事業(yè)更好地發(fā)展。而且素質(zhì)教育也已經(jīng)重視了學(xué)生的發(fā)展，并重視學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的提高。在高中音樂教學(xué)的時候，音樂鑒賞課逐漸地變得重要，而且音樂鑒賞課的實(shí)踐也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過音樂教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中音樂鑒賞與其他學(xué)科不一樣，所以，音樂教師一定要運(yùn)用合理的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。本篇文章根據(jù)高中音樂鑒賞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行研究。

一、運(yùn)用多媒體建立情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，音樂教師一定要合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使用聲音和視頻等內(nèi)容來體現(xiàn)出音樂的美，讓所有的學(xué)生可以體會到音樂的魅力，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中了解音樂的真諦。我國屬于一個多民族的國家，而且每個民族都有一個獨(dú)有的習(xí)俗。例如，在教學(xué)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時，音樂教師就可以先運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以了解少數(shù)民族的風(fēng)俗和服裝等內(nèi)容，這樣就可以在視覺上讓學(xué)生感受少數(shù)民族的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流，根據(jù)多媒體來展現(xiàn)出少數(shù)民族的環(huán)境和習(xí)俗，讓學(xué)生明白音樂和生活是相聯(lián)系的。而且我國每一個民族都有著不一樣的民族特色。音樂教師可以給學(xué)生分享一些相關(guān)的音樂，如《美麗的草原》，這種音樂可以讓學(xué)生感受到草原的廣闊，以及這首音樂的風(fēng)格。在欣賞《青藏高原》的時候，可以讓學(xué)生了解藏族人民熱情的音樂風(fēng)格。再比如，音樂教師還可以播放《打起手鼓唱起歌》等歌曲，經(jīng)過這首歌曲，可以讓學(xué)生們了解到維吾爾族人活潑、熱情的風(fēng)格，給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體建立情境進(jìn)行教學(xué)的時候，音樂教師可以讓學(xué)生對音樂作品的鑒賞更加的深入，而且還可以有效地激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，使學(xué)生可以主動的進(jìn)行音樂鑒賞，受到更多的感悟。

二、運(yùn)用問題建立情境，開拓學(xué)生的眼界

在高中進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，音樂教師還可以運(yùn)用問題來建立情境進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)音樂，得到更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在播放《都有一顆紅亮的心》的時候，音樂教師就可以建立一個問題情境進(jìn)行教學(xué)，如問學(xué)生這種音樂屬于什么類型，或者是京劇的特色和特點(diǎn)等等問題，然后就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的了解來進(jìn)行回答，然后對京劇中的人物進(jìn)行描述，等到學(xué)生回答完問題之后，音樂教師就可以根據(jù)人物的故事來進(jìn)行介紹，這樣就可以讓學(xué)生在這樣的問題情境當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識，對音樂進(jìn)行鑒賞，從而就能夠體會到音樂知識的趣味。

三、建立故事情境進(jìn)行教學(xué)

在高中教學(xué)當(dāng)中，音樂屬于藝術(shù)類的學(xué)科，而且音樂教育還可以運(yùn)用情感來感動人，并且教育人。音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時候還可以建立故事情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候進(jìn)行想象，讓學(xué)生可以在故事當(dāng)中理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識，而且在故事的情境當(dāng)中還可以激發(fā)學(xué)生對音樂故事的好奇心，從而使學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)音樂，而且還可以在班級當(dāng)中開展相關(guān)的活動。例如，在學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳的一生》時，在課堂開始的時候，音樂教師要先給學(xué)生講一講梅蘭芳的故事，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在合作的同時全方面的了解梅蘭芳的經(jīng)歷和故事，梅蘭芳根據(jù)自己的能力，了解現(xiàn)代人們的審美需求，對一些比較傳統(tǒng)的劇目進(jìn)行創(chuàng)新。梅蘭芳也是最早將京劇帶出國的人。隨后，教師可以在播放一些有關(guān)梅蘭芳的影片，讓學(xué)生全面的了解梅蘭芳的動作和語言，體會到梅蘭芳的表現(xiàn)能力，并且讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，音樂教師還可以經(jīng)過故事激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生帶有好奇心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。經(jīng)過建立故事情境進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

結(jié)語

總的來說，在高中音樂教學(xué)的時候，音樂教師還能夠使用實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，并且建立一個比較豐富的情境進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)音樂知識，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂，提升高中生的審美能力，并且可以提升高中音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。音樂教師在音樂鑒賞課中建立情境來進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，在教學(xué)中使學(xué)生可以有更好的體驗(yàn)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和審美能力，并且還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。經(jīng)過在高中音樂鑒賞教學(xué)中建立情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提升音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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