小學生課堂參與度的研究與有效提升

鞏樹輝

摘 要：在小學生語文教育的組織和實施過程中，教師需要積極分析許愛紅博士的教育理念，以幫助學生“學會學習”為目標提升小學語文課堂的參與度，并切實幫助學生們在語文課堂中主動學習、積極參與，進而保證每一位學生都可以在課堂體驗中實現語文基礎知識的掌握、學習能力的提升和語文學科素養的建立、健全。

關鍵詞：《“學會學習”活動手冊》;學會學習;小學語文;課堂參與度

通過研讀許愛紅博士主編的《“學會學習”活動手冊》系列教材，教師們需要了解提升學生課堂參與度的有效方法，并結合“主動學習”“自主學習”意識和能力的培養強化學生的課堂參與度，進而促使學生在主動學習和實踐過程中達成良好的學習效果。同時，教師需要詳細分析小學生課堂參與度的重要性，并結合“學會學習”系列教材的研習整合出有效的提升課堂參與度的教育手段，以供小學生在高課堂參與度的保障下逐步達成學習能力的提升和學習效果的強化。

一、小學生課堂參與度的重要性

提升小學生課堂參與度十分重要，且通過研究《“學會學習”活動手冊》系列教材之后，教師將會意識到提升小學生的課堂參與度與幫助學生學會學習之間的重要聯系。

首先，高課堂參與度能夠保證學生認真完成語文知識的認知和學習，并促使學生高效在課堂上實現語文學科語用能力的提升;

其次，高課堂參與度能夠強化語文課堂的教學效果，保證學生們在主動學習、自主學習中完成語文知識的掌握和學習能力的不斷提升;

再次，高課堂參與度能夠助力學生們掌握有效的語文學習方法、促使學生在語文課堂上建立學習自信和積極性，進而不斷提升學習效果。

二、小學生課堂參與度的有效提升

為了提升小學生的課堂參與度，教師可以借助如下教學方法的應用進行教育實踐，以期達成許愛紅老師在書中提及的“喜歡學習、會學習、能主動規劃學習”的教育培養效果、促使學生在高參與度中完成知識學習和掌握。

（一）多元化教育資源的展示

當教師在針對一篇語文課文進行教學時，其可以通過多元化的教育資源展示吸引學生的注意力，并借此幫助學生們建立學習興趣、提升課堂參與度，進而借助多元化的教育資源初步完成語文課文的基礎認知。

例如，在學習《帶刺的朋友》這篇課文時，教師為了提升學生們的課堂參與度，可以借助多元化的教育資源展示吸引學生的注意力。首先，教師可以使用多媒體視頻的播放請學生們直觀觀察今天學習的“主角”刺猬。在視頻觀看中，學生們將看到刺猬的形態，并對這種可愛的動物產生興趣;其次，教師可以使用與課文內容相關的卡通圖片請學生們觀察，并引導學生們觀察、思考刺猬在做什么？學生們通過圖片觀察，紛紛表示刺猬是想要將食物扎在身上帶回家;再次，教師請學生們借助課本資源自主閱讀課文，并嘗試進一步詳細了解小刺猬尋找食物的場景。最終，學生們在多元化的教育資源應用和觀察中建立了學習興趣、提升了課堂參與度，并切實在課堂上完成了刺猬習性、刺猬偷棗故事的認知和了解。

（二）趣味化教育活動的安排

為了提升語文課堂中學生們的課堂學習參與度，教師可以在教學實踐中加入趣味化的教育活動，并借助有趣的教育活動吸引學生的注意力、促使學生主動投入到課堂當中，進而達成語文課堂的積極參與和學習效果的有效提升。

例如，在學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，教師為了激發學生的學習興趣、促使學生主動學習，就以趣味表演活動的實施請學生們參與：每一位學生都在頭頂上帶上了一個豆莢表示自己是其中的一粒豆子，并積極結合課文中的對話進行展示和表演，以期在趣味化的表演活動中實現課文的深化認知和理解。更為重要的是，學生們借助這種趣味化表演的參與能夠切實提升課堂參與度，并以主動參與、積極觀察、認真體會的形式針對課文中五粒豆的經歷和品質進行分析與探究，進而高效在愉快的表演活動觀察和參與中感受到了這個童話故事的魅力、理解了五粒豆身上樂于付出的美好品質。

（三）互動性課堂學習的引導

互動性課堂的組織和實施對于提升語文課堂參與度也是不可或缺的。教師可以通過師生互動的引導和生生互動的實施引領學生向著正確的學習方向努力探究，進而保證每一位學生都可以在語文課堂上主動學習、積極探索。

例如，在學習《琥珀》這一課時，教師可以借助師生互動的實施對學生們進行教育引導。并提出“什么是琥珀？”“琥珀的形成過程是怎樣的？”等問題請學生們通過閱讀進行解答。同時，為了進一步強化學生的課堂參與度，教師可以請學生們結合問題的答案進行小組合作討論，進而促使學生們在互相合作和分析中實現問題答案的細化與完善。最終，學生們將會在語文課堂的師生互動和生生互動中完成語文知識的掌握、實現語文問題的突破，并切實在課堂中提升學習參與度、強化語文知識的學習效果。

三、總結與提升

綜上所述，小學語文教師為了提升語文課堂教學的參與度，需要積極研習許愛紅博士編寫的《“學會學習”活動手冊》系列教材，并借助自主學習和主動學習能力的培養有效提升小學生課堂參與度，進而促使學生們在積極參與中有效實現語文基礎知識的掌握、學習能力的提升、語文學科素養的完善。同時，當學生們在多元化教育資源的展示、趣味化教育活動的安排和互動性課堂學習的引導中進行體驗和學習參與時，教師將有效提升學生的語文課堂參與度，進而幫助學生們在語文課堂的多元化體驗與實踐中實現進步和成長。

參考文獻

[1]張皓.小學語文參與式教學模式構建與評價[J].課程教育研究，2020（03）：45.

[2]許愛紅.“學會學習”活動手冊[M].山東教育出版社：山東2018（02）.