探討如何有效創新小學數學教育教學方法

肖榮

摘要：數學是教學科目中最基礎的學科之一，在我們生活中也占據一定的位置。本文就小學數學教學中的創新教育策略做一淺析，希望能對小學教育改革提供幫助。

關鍵詞：小學數學;創新教學

近年來，創新教育獲得了越來越多人的認可，教育部就此發布了一系列教育指令。小學是學生開啟教育模式的關鍵階段，也是學生接觸創新思維最早的階段，開放式教學、情景式教學等教學新理念不斷涌現，使得小學數學教學再次上升了一個新的高度。小學數學注重基礎，在運算、應用等方面與我們的生活息息相關，而學生的數學素養也與教學措施緊密相連，因此，小學數學教學必須跟緊時代，及時改革，以此來幫助學生適應時代的發展。

一、轉變課堂主體

小學數學教學是學生數學思維形成的重要階段，教師要想提高小學數學教學質量，就必須為學生創造領好的學習氛圍，讓學生積極參與到教學活動中。新時代教育要求以學生為主，一切從學生出發，將課堂的主體還給學生，通過讓學生自主學習的方式來提升學生的學習能力，進而在日后的學習中發揮自己的特長，創建自己獨有的學習方式，培養自己的數學思維。小學數學教學一定要考慮到學生的自身情況，教師要考慮學生的個性并尊重學生的個性。在實際的教學中，教師可以采取不同的教學方法，激發學生的學習興趣，進一步提升學生的學習積極性。創新教育，顧名思義就是要求教師要尊重學生個性的發展，培養學生創新能力的新型教育模式。在教學過程中，教師要為學生創造體現自我價值的機會，以此來提升學生的學習信心。

在小學數學教學中，教師可以積極鼓勵學生自主學習，讓學生投入到學習中去。例如在小學一年級《100以內的加法和減法》教學中，教師可以先講解100以內的加法，然后讓學生自主學習100以內減法的運算法則，讓學生通過自主思考總結出減法的運算技巧，然后再利用課堂時間解決學生難以解決的問題，進一步幫助學生深化學習內容，讓學生在自主學習中端正自己的課堂地位，逐漸培養出學生的創新性思維，達到小學數學高效教學的目的。

二、教學源于實踐

生活中處處是數學。數學源于生活也應用于生活。因此，教師在教學過程中可以穿插入生活中的實例讓學生自主探究，讓學生從生活中的小事入手，體驗數學的魅力，激發學生學習數學的興趣，以此來提升學生的數學學習能力。在傳統的教學中，教師一味地講解不僅使得數學課堂變得乏味無趣，還讓學生對數學產生抵觸心理。而新時代教學要求以學生為本，提倡教師在課堂上為學生創造條件，讓學生將生活與數學聯系在一起，引導學生去探索未知的領域。

例如在三年級《年、月、日》一節的教學中，教師可以在課前提出“小明的爺爺只過了15個生日，請問這是為什么？”類似的問題，讓學生自主思考。學生可以在課下搜集資料或者找家長解答。教師在課堂上找學生解答閏年二月有二十九天的來源，在開展教學活動的同時拓展學生的知識面，提升數學課堂的趣味性。此外，在圓形一節的學習中，教師也可以讓學生自己去尋找生活中的圓，并通過自己的思考解釋為什么有些物體要做成圓形，進而幫助學生理解圓的性質。

三、培養創新思維

教育不能僅僅讓學生通過死記硬背來達到教學目的，而是應該通過教學豐富學生的知識面，讓學生主動探索、汲取知識。在小學數學教學中，教師要為學生創建良好的發展平臺，通過實踐讓學生自己動手、自主探索，進而培養學生的創新性思維。在學習中，自主學習是效率最高的一種學習方法，教師在教學前可以先讓學生自己投入思考，讓他們試著自己去消化課本內容，尋找學習的新道路。此外，教師可以借助教學實踐幫助學生轉換思維，讓學生通過動手操作將所學內容深化于心。

例如在小學五年級《長方體和正方體》一課的教學中，教師可以在課前布置任務，讓學生通過動手操作了解立體圖形邊長和表面積之間的關系，學生在做立體圖形時可以采用將六個表面粘貼起來的方法，也可以采用將立方體表面畫在一張紙上，通過折疊的方式構造立方體，讓學生通過自己的操作理解立方體的性質，進而提升小學數學課堂教學效率。

四、利用多媒體輔助

隨著我國信息化的發展，越來越多的課堂采用電子設備進行輔助教學。在現代教學中，教師也應該積極使用多媒體設備，通過生動的情景將學生的注意力吸引到課堂中。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，教師可以將學生的興趣良好地利用起來，將一些枯燥的計算公式用生動的情景展示出來，讓學生在玩樂中學習，進而將學習內容深化于心。

例如在小學四年級《平均數與條形統計圖》一節中，教師可以利用多媒體設備將一組數字用統計圖的形式展示出來，讓學生通過電腦上直觀的圖形理解條形統計圖的用處，進而掌握各種統計圖的優點和應用情形，將抽象的知識具象化，加深學生的印象。

結語

總而言之，小學數學教學必須順應時代的發展。教師應該及時轉變自己的教育思維，以創新教育為主題，培養學生的學習主動性和創造性，提升小學數學教學質量，進而推動教育行業的發展。

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