運用信息資源實現高中信息技術高效教學

朱畢仙

摘 要：在新課標教學理念要求下，中國信息技術教師運用高效教學方法開開展教學，不僅活躍了課堂教學氣氛，也使師生之間的交流更加便捷，教學效率也得到很大提高。但是，教師應當注重用，尊重學生的學習要求，結合學生的學習特點，以實現長期的高效教學。基于此，本文中通過合理利用信息資源，豐富教學活動內容;完備學生個人數據，助力活用教學方法;合理利用網絡平臺，拓展教師教學途徑三個方面對高中信息技術高效教學的實現進行討論。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;高效教學

隨著信息技術的飛速發展以及信息工具在各行業中的普及應用，信息工具在教師教學過程中也有了更為廣泛的應用。高中信息技術作為培養學生信息素養的重要學科，需要教師結合當下信息社會發展現狀，利用信息手段優化高中信息技術教學條件，滿足學生學習需求。因此，教師應當順應信息時代發展潮流，在實際的教學過程中，總結利用學生特點開展教學的特點，不斷完善自身教學策略，實現長期、真實的高效教學。

一、合理利用信息資源，豐富教學活動內容

一般來講，高中學生對新鮮事物興趣雖大，但是缺乏自主預習的動力和習慣，而且此及階段的學生喜歡利用豐富的參考資料進行自身輔助的學習。因此，教師可以利用視頻等學生容易接受的預習方式，進行資源的合理利用，從學生的實際學習需求出發，通過微課視頻的制作和發放，以達到豐富教學活動內容的目的，實現高效教學的初步準備。

例如，教師在教學“信息技術的應用與影響”一課時，為了讓學生了解信息技術的應用及其對社會和生活各方面的影響，助理學生認識到信息技術的重要性，教師為學生在線查詢并展示了各項關于信息應用的各項資料。如零六年底出現的熊貓燒香病毒，在零七年干擾了眾多公司的正常運轉和威脅到眾多企業和個人的數據安全。但是一般人們遇到的病毒都能通過殺毒軟件進行自動清除的事件，讓學生了解了對計算機病毒的知識，另外對計算機病毒有了清晰的認識。另外，教師為了讓學生認識學生同樣可以利用所學知識助力自身進行學習和生活，如查詢資料等，讓學生同教師共同進行信息的查詢。如針對如何自主拒絕網上黃毒如違法網頁以及沉迷性網絡游戲如網游、包含黃毒性質的垃圾郵件等信息，教師和學生共同進行了信息查詢并分別進行了舉例，實現了高效的課堂教學。

二、完備學生個人數據，助力活用教學方法

利用信息手段優化高中信息技術教學，是高中信息技術教師順應信息時代發展的潮流。且信息技術教師對于信息工具的應用，可以助力自身實現靈活應用教學方法，因為教學手段的提升是教學效率提升的必要途徑。因此對于教學方法的應用，教師可以利用大數據和云計算等技術，完善學生的個人數據，讓學生看到自身的學習過程。學生的基礎水平不斷提升，可以幫助教師靈活應用教學方法，如任務驅動教學法等。

例如，教師在教學“信息安全”單元知識時，在單元教學的后期，組織學生進行了本單元知識的復習活動。尤其針對“信息安全及系統維護措施”課程知識進行復習。但是學生經過幾天后，對本節課程知識點的記憶稍差，因此，教師拿出了學生在本課實踐過程中的操作步驟，發放給了學生。學生通過觀看自己回答“電腦中毒后造成什么后果？”以及“采用哪些手段對計算機進行系統級保護？”等問題，讓學生重新對自己所學的知識產生了記憶。并且在此基礎上，教師鼓勵學生根據自己以前的正確操作步驟，重新檢查自己的計算機系統是否正在受到安全軟件的保護，以及是否為計算機進行了正確的安全設置等。在學生個人數據存在的基礎上，教師的教學壓力不僅減小，同時鼓勵學生通過實踐以及小組之間必要的交流等方式的教學，幫助教師實現了高效教學。

三、合理利用網絡平臺，拓展教師教學途徑

在新課標教育理念以及素質教育理念推行的當下，教師應致力于滿足學生對于學習方式的需求，因此教師順應信息時代發展潮流和利用網絡平臺拓展教學途徑，讓學生可以自主選擇更多的方式進行學習，滿足學生的個性化學習需求，也是從根本上提升教師的教學效率的有效手段。如教師在拓展教學途徑前，首先向學生詢問了平日娛樂的方式，學生大都通過電腦進行游戲娛樂，所以教師拓展了慕課網絡教學平臺，并為了能及時回答學生的問題，開通了班級學習問答交流群。在網絡平臺應用中，教師與學生產生互動，同時促進學生與學生之間的互動更有效地助力學生的自主高效率學習，從而實現教學效率的提升。

綜上所述，高中信息技術教師要實現高效教學的目的，應當踐行新課標教學理念，從學生的實際學習需求出發，開展教學活動。因此教師可以根據高中學生喜歡娛樂的特點，豐富學生的學習參考資料和教學活動活動內容。并通過信息手段的應用，讓學生參與到教師的教學中來，通過學生的有效參與助力教師實現高效率教學方法的靈活應用，從而從本質上提升學生的學習效率和實現教師的高效率教學。

參考文獻

[1]馬建素. 基于信息化背景下高中信息技術課程教學策略探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（04）：112.

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