高中物理有效教學的研究

吳克英

摘 要：當前的高中物理教學效率是偏低的，這是不利于物理有效教學的。面對這樣的情況需要教師針對問題提出解決方案，以期實現高中物理的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對如何實現高中物理的有效教學作一個淺析。

關鍵詞：高中物理;有效教學;課前預習;課堂討論;課下作業

面對當前高中物理教學效率低下的問題，教師應該考慮教學效率低下的原因所在，針對所存在問題的原因作出問題的解決方案，這樣才能提高高中物理的教學效率。根據本人多年的教學觀察，當前的高中生在課前對知識的預習是不到位的，預習的缺乏導致了課上教學效率的低下;在當前的物理課堂上缺乏新穎的教學方法，以致學生缺乏物理學習的熱情，導致教學效率的低下;在課下作業的布置上缺乏創新性，使作業很難發揮鞏固課堂知識的作用。

一、加強課前預習有利于有效教學

課前預習的重要性是不言而喻的，是廣大師生都熟知的，但當前的問題是課前預習這樣一個良好的教學方法卻不能得到長久的堅持，學生在課前預習中也無法最大程度的發揮預習的效果，導致課前預習無法有效的服務于課堂教學。面對這樣的問題就需要教師加強對學生的監督，加大課前預習重要性的宣講，使學生重視起課前預習，并能長久的堅持課前預習的學習方法。傳統的課前預習都是學生自由的看書，但實踐教學的經驗表明，這樣的方法對預習的效率是低下的，是無法使學生充分預習的，學生在課前預習時是需要教師的指導的，在教師指導下的課前預習才能發揮最大的的效果。

例如，在高三階段復習向心力的知識的時候教師就應該給學生一些指導，以利于學生更好的復習向心力的知識。在學生預習之前教師應該告訴學生在預習中應該首先溫習向心力的公式和定義，只有公式和定義都掌握了才能有效的進行接下來的預習。高中生限于自身學習經驗的程度，有很多時候對新課的預習是沒有方向的，在這樣的情況下就需要在教師的指導下才能高效的完成課前預習。學生做好了課前預習就很容易在課上聽懂教師的授課，就有利于物理教學效率的提高。

二、開展課堂討論有利于有效教學

當前的高中物理課堂有很多都是傳統的課堂，都是教師整節課在講授，而學生的學習興趣并不高漲，在這樣的教學模式下是很難提高課堂教學效率的。針對當前課堂上存在的問題教師需要引進新型的教學方法，為高中物理課堂注入新鮮的血液，以求提高物理課堂教學效率。本人認為課堂討論教學的方法是一種很適合當前高中物理課堂的教學方法，課堂討論的教學方法是在課堂上教師提出問題讓學生自由的討論并得出問題的答案，解決課堂上的物理問題，使學生在討論中學習到物理知識。

例如，在高三總復習的時候萬有引力的知識是必須要復習到的，而面對一些較為復雜的天體運動問題時就可以讓學生開展課堂討論以完成教學。教師可以讓學生討論已知地球的質量和地球與月球之間的距離，該如何的計算月球的質量，這個問題通過學生的討論加上運用萬有引力公式就能得出月球的質量。在物理課堂上教師讓學生在討論中解決問題有利于學生更加牢固的掌握知識，利于學生自主學習好習慣的養成。物理是一門探究性的學科，在物理教學中運用課堂討論的教學方法可以最大程度的開發學生的思維，使課堂充滿濃烈的學習氛圍。教學實踐表明課堂討論的教學方法可以最大程度的激發學生物理學習興趣，調動學生學習積極性，對物理有效教學的實現具有很好的促進作用。

三、布置課下作業有利于有效教學

課下作業是物理教學的重要組成部分，學生課上所學的知識需要用課下作業加以鞏固和練習，只有教師向學生布置有效的課下作業才能使學生得到有效的練習。在課下作業的布置中最為忌諱的就是教師對學生進行題海式的訓練，題海式的訓練只能使學生對作業產生厭倦的心理，而無益于學生鞏固知識和創新性的開發。在作業的布置上教師應該多注重實踐性作業的布置，讓學生在實踐中鞏固知識，同時利于學生的作業完成率。

例如，在高三總復習時需要學生溫習平拋運動的知識。教師就可以給學生布置一些實踐性的作業，讓學生站在一定的高度，地面水平，沿水平方向以不同的速度同時拋出兩個小球，觀察兩個小球的位移有什么不同。通過這個小實驗學生可以觀察到初速度更大的小球位移更大，這個實驗可以讓學生切實的感受到在平拋運動中物體的位移與物體的初速度有關。在這個實踐性的作業中可以增強學生的理論掌握水平和動手實踐能力，是對學生平拋運動學習的一個很好的檢測和培養。在物理教學中教師多布置一些實踐性的創新性的作業可以使學生更喜歡完成作業，也更利于有效教學的實現。

總結：

在實踐教學中教師要加強學生的課前預習能力，使學生更容易接受課上的教學;要開展課上討論的教學模式，以增強學生的學習積極性;在課下作業的布置中要避開題海戰術，采用實踐性創新性較強的課下作業;教師做好了這三點就有利于物理教學效率的提高和有效教學的實現。

參考文獻

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