認知語言學(xué)視角下的隱喻與語篇連貫研究

崔倩倩 葉婧

摘 要：認知是指人類通過心理活動對于某件事物產(chǎn)生記憶和感覺，并將其運用到語言學(xué)習(xí)的一個過程。隱喻是認知語言學(xué)中的一種重要的修辭手法，經(jīng)常被用于文章創(chuàng)作當中，這樣可以使得文章更加具有內(nèi)涵，同時也可以使文章的語篇更加連貫。在學(xué)習(xí)語言的過程中，掌握隱喻和語篇連貫的技巧，對于提升學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率能夠起到極大的促進作用。為此，本文主要基于認知語言學(xué)角度，對隱喻與語篇連貫進行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來幫助。

關(guān)鍵詞：認知語言學(xué);隱喻;語篇連貫

“認知語言學(xué)”這一概念最早出現(xiàn)于1971年，其是在認知科學(xué)理論背景下建立起來的。語言是一種非常重要的認知活動，同時也是人類對于客觀世界認知的結(jié)果，人類通常會利用語言來表現(xiàn)對認知處理的過程?？梢?，語言是人類整體認知能力中的一個重要組成部分。認知語言學(xué)認為，人類語言表達能力主要取決于認知和經(jīng)驗，強調(diào)包括隱喻在內(nèi)的任何語言現(xiàn)象都能夠從人類心理和認知的角度得到解釋。由此可見，從認知語言學(xué)角度，對語言學(xué)習(xí)中的隱喻和語篇連貫進行分析和研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、隱喻的概述

（一）認知語言學(xué)視角下的隱喻觀

Lakoff等人在語言研究中，便突出了傳統(tǒng)隱喻的修辭觀，并提出了“隱喻的認知觀”。同時他們還提出，隱喻主要就是代表著語言常態(tài)，在我們?nèi)粘Ｓ谜Z中非常常見，并不是一種特殊的語言表達手段[1]。同時，隱喻也不是隨意和單個制作出來的，其有著很強的系統(tǒng)性;隱喻概念性不只是語言學(xué)范圍中的課題，更是人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄖ胁豢苫蛉钡闹匾季S方式。可以說，隱喻一直以來都是認知語言學(xué)中的重要研究課題之一，給人們認知互動關(guān)系、語言識解等提供了很大的助力。

“隱喻”一詞最早來源于希臘語，出現(xiàn)在1533年，代表意識的轉(zhuǎn)換，也可以說其是一種修辭方法。從整體情況來看，隱喻的發(fā)展具體可以分成實踐與理論探索這兩種。就前者來說，開始于1999年，主要研究代表人物為Cameron;后者的研究主要集中于對概念隱喻本質(zhì)的討論及其對隱喻能力與思維的影響。除此之外，從另一個角度上來說，隱喻其實就從本質(zhì)上進行對另外一件事的理解，具體涉及到目標域和源域這兩個方面。

（二）隱喻的類型

隱喻的類型有很多種，比較常見的有三種。一是結(jié)構(gòu)隱喻。結(jié)構(gòu)隱喻主要就是說從一個概念著手，在描述過程中帶上另外一個概念，使得兩個概念形成有規(guī)律的對應(yīng)關(guān)系，從而幫助學(xué)習(xí)者更好地理解文章中蘊含的意義和內(nèi)容。以“Life is a journey”為例，人生和旅行這兩個概念之間便存在相對應(yīng)的關(guān)系，兩者都是一個過程，并且在其中每個人都能獲得不一樣的感受，不過兩者最終都會結(jié)束。從這里我們能夠看出，這兩個概念之間的關(guān)系十分明顯。二是方位隱喻。該種形式主要就是根據(jù)位置發(fā)展規(guī)律、方向等建立的一種隱喻修辭手法，其涉及的概念是平行關(guān)系，在一句話中合理應(yīng)用這一隱喻形式，能夠使整句話變得更加的通暢。如“My spirits sank.Im in high spirits”等。三是本體隱喻。其主要就是說人們根據(jù)自身常識與經(jīng)驗，對社會中某一事件或者現(xiàn)象形成自己的看法，這種看法會跟隨外界因素而出現(xiàn)變化，有著很強的主觀性特點。

二、語篇連貫的概述

（一）認知語言學(xué)視角下的語篇連貫

語篇語言學(xué)主要誕生于二十世紀六十年代，并且自其誕生以來就越來越受到語言學(xué)家們的重視。從整體情況來看，語言學(xué)研究者大都側(cè)重于從句法、語音等方面對語篇進行研究。其實，如果僅從字面上來看，很難有效看出語篇的連貫性，它們在意義上的銜接更加明顯。語篇中所存在的關(guān)系、概念等必須有關(guān)聯(lián)，只有這樣讀者才能進行合理的推測[2]。

Haliday覺得，語篇連貫的實現(xiàn)需要滿足語域一致、上下銜接這兩個條件。如果將連貫比作大廈，那銜接便是大廈基石。上下銜接越多，大廈自然愈堅固，讀者也能更好地理解語篇意圖。必須得注意的一點是，連貫不只是語篇特征之一，同時還是作者與讀者情感交流的一種結(jié)果。

（二）影響語篇連貫的因素

語篇連貫有一個十分重要的條件就是讀者對語篇的理解，這一方面具體可以從認知角度進行分析。為了更好地理解語篇，讀者需要結(jié)合語篇內(nèi)容，合理地進行認知層面加工，在這一過程中，需要用到讀者的經(jīng)驗和知識等。待讀者經(jīng)過一系列心理活動后，才能有效構(gòu)建起語篇的前后聯(lián)系。這一過程可以歸納為先理解語篇各個部分，之后應(yīng)用自身現(xiàn)有知識激活理解語篇內(nèi)容所需知識，并產(chǎn)生心理層面上的認知，最后實現(xiàn)語篇意義與內(nèi)涵的掌握與理解。在此之中，人們的語篇認知模式、語篇宏觀結(jié)構(gòu)等都在很大程度上影響到語篇連貫性。

Lakoff提出，認知模式其實就是人與外部世界互動形成的一種認知方式。就心理學(xué)角度上來說，語篇連貫與語言應(yīng)用必須包含人類對語言知識的應(yīng)用與學(xué)習(xí)。語篇作者為了讓讀者更好地理解語篇意義，會盡可能應(yīng)用合適的語言知識，以便滿足大部分讀者的理解習(xí)慣。而對于讀者來說，認知經(jīng)驗促進了其認知模式的形成，因此可以說，語篇的理解與連貫是由語篇作者與讀者認知模式共同決定的。

三、隱喻的語篇連貫構(gòu)建策略

（一）單個隱喻的語篇連貫構(gòu)建

在語篇當中，隱喻具有系列表達的功能，正是由于這一特征，隱喻不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己內(nèi)在概念上的連貫性，同時也可以確保語篇內(nèi)部的連貫性。在語篇中構(gòu)建單個隱喻，可以通過它的派生義表達。例如，在語言表達的過程中，有很多抽象名詞是看不見摸不著的，人們在理解這類名詞的時候需要具備一定的想象力，為了便于人們對這類名詞進行理解，我們就可以通過隱喻的手段來實現(xiàn)[3]。例如，“competition（競爭）”這一名詞雖然在我們的日常生活中經(jīng)常聽見，但competition卻是無形的，是看不見摸不著的，為了幫助人們更好地對這一名詞進行理解，就可以通過隱喻的方式來實現(xiàn)。比如人們就會在語篇中將競爭隱喻成一種力量，而這種力量可以引領(lǐng)人們往好的方向發(fā)展，也可以引領(lǐng)人往壞的方向發(fā)展。健康的競爭能夠促使人們不斷進取，而不健康的競爭則會傷人傷己。通過這種隱喻的方式，既可以使文章的觀點明確，便于人們理解，同時也可以使文章的語篇更加連貫。

（二）兩個隱喻的語篇連貫構(gòu)建

在語篇當中，單一隱喻的語篇連貫性是非常普遍的，兩個隱喻語篇的構(gòu)建卻不常見。兩個概念隱喻是指在語篇中從不同方面對相同的概念進行描述，最終形成一個連貫的系統(tǒng)。通過這樣的方式可以實現(xiàn)一致性的共同含義。例如“l(fā)ife and career is a match & life and career is a cooperation （生活和事業(yè)相互匹配，生活和事業(yè)相互合作）”，在這句話中就包含了兩個隱喻，在“生活和職業(yè)相互匹配”的隱喻中，強調(diào)了生活與職業(yè)之間相互影響的關(guān)系。而在“生活和職業(yè)相互合作”的隱喻中，強調(diào)了生活與職業(yè)之間的互動關(guān)系。在這個隱喻中實現(xiàn)了話語的系統(tǒng)性表達，這樣可以使文章的語篇更具連貫性。

綜上所述，認知語言學(xué)為我們研究隱喻和語篇連貫提供了理論依據(jù)。隱喻實際上屬于一種認知方式，其存在于大多數(shù)語篇中，同時也存在于我們的日常生活里。在認知領(lǐng)域中，人們可以通過發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造事物之間相似性，繼而將一個概念轉(zhuǎn)化為另一個我們所熟悉的概念。我們同樣也可以將這一認知方法運用到對語篇的理解上，利用隱喻的方式將不熟悉的事物轉(zhuǎn)化為我們所熟悉的事物，借助語篇內(nèi)外不同的語言或其他非語言項目建立某種聯(lián)系，進而實現(xiàn)語篇的連貫，提升語言學(xué)習(xí)的效率和水平。

參考文獻

[1]姜楠楠.認知語言學(xué)視角下的隱喻與語篇連貫研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2019，39（04）：121-123.

[2]譚珠珠.認知語言學(xué)視角下的隱喻與語篇連貫[J].瘋狂英語（理論版），2018（04）：201-202.