項目學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的實踐與思考

鄭月霞

摘 要：項目學(xué)習(xí)是很多國家都普遍采用的一種教學(xué)模式，它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的理解，提高和鍛煉學(xué)生的能力。但這一方法在中國使用還不太普遍，仍然存在許許多多的問題需要去解決。因此，要加強(qiáng)對項目學(xué)習(xí)的完善和普及。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);初中生物教學(xué);實踐與思考

一、項目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及基本步驟

（一）項目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.主題明確。這個教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是有非常明確的主題。先確定一個主題，然后開始進(jìn)行準(zhǔn)備、整理、執(zhí)行等等，都是非常明確地朝著這個唯一的目標(biāo)前進(jìn)，不跑題，不偏離題目方向，有條不紊。

2.情景真實而具體。這個教學(xué)方法是希望學(xué)生們能夠具有自己的思想，提高學(xué)生們的積極性和參與度，使學(xué)生們有成就感;另外由于這個教學(xué)模式的內(nèi)容和主題都圍繞著生活，都是從我們平常的生活中提取出來的，所以有很強(qiáng)烈的真實感，讓學(xué)生們能夠以更飽滿，更有活力的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)實踐中去。

3.內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性。因為項目學(xué)習(xí)不同于平常的學(xué)習(xí)方法，平時的學(xué)習(xí)方式就是在教室里聽老師為學(xué)生們講解課本知識，學(xué)生從中掌握和理解知識。在這個過程中，起主要作用的是老師，并不是學(xué)生，體現(xiàn)不出學(xué)生自己的能力。而新型學(xué)習(xí)模式主要人物是學(xué)生，是考驗學(xué)生自己的思維和能力，且較為復(fù)雜和困難，會涉及很多其他方面的知識，需要綜合起來運(yùn)用，十分考驗學(xué)生的能力。

4.學(xué)習(xí)方式多樣化且強(qiáng)調(diào)協(xié)作。這個學(xué)習(xí)模式是一個綜合的具有實踐性的學(xué)習(xí)方式，在操作過程中，光靠自己一個人是不可能完成的，需要尋求老師的幫助，但最主要的還是學(xué)習(xí)者本身，需要和其他人團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)行調(diào)查，完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)手段數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，不僅用于日常的聯(lián)系和來往，更可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好工具。學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，使學(xué)生更好、更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）項目學(xué)習(xí)的基本步驟

1.確定課題。項目學(xué)習(xí)首先是確定一個明確的主題，根據(jù)學(xué)生自身的情況，再根據(jù)老師的建議和指導(dǎo)，圍繞此課題去搜集資料、進(jìn)行實踐等等。

2.組織分工。跟其他的實踐任務(wù)基本上是一致的，需要學(xué)生們進(jìn)行分工合作，不同的人負(fù)責(zé)不同的部分，開展學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，然后其他學(xué)生可以分組進(jìn)行搜集資料、去實地勘察等不同的工作，這樣分工明確，能夠提高學(xué)習(xí)效率，更加迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.收集信息。分工明確后，需要學(xué)生們?nèi)ニ鸭@個課題有關(guān)的信息和資料，可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以查閱相關(guān)書籍和報紙等等，通過不同的渠道進(jìn)行挖掘，準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生們能夠?qū)@個主題了解得更多。

4.整理分析信息。在收集完信息后，一定是雜亂無章的，所以，要進(jìn)行整理和篩選，要選擇跟這個課題有明確關(guān)系的資料，把那些沒有太大關(guān)系或者是虛假的信息剔除出去，使其能夠更加清晰明了。

5.創(chuàng)建答案/解決方案。在整理完信息后，學(xué)生基本上就可以得到一個初步的方案了。讓每一個學(xué)生都表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，并針對每一個問題進(jìn)行解決，然后綜合起來，就可以整理出一個完善的、明確的方案。

6.評價與展示作品。最后就是展示方案。由老師進(jìn)行指導(dǎo)，在老師的幫助下，讓相關(guān)的同學(xué)們負(fù)責(zé)演講和展示自己的作品，完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)的最后一步。

二、項目學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的常見問題及思考

（一）項目學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的常見問題

1.小組分組不科學(xué)，造成活動過程中學(xué)生間的矛盾沖突。在選好課題進(jìn)行分組時，一定要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和擅長做的事去進(jìn)行分組，不可以隨機(jī)亂分配，造成后期不能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，也會引發(fā)同學(xué)之間的不愉快。所以，合理分組是一個非常重要的事情。

2.活動規(guī)則不明確。要明確這個學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)與要求，不可以隨意發(fā)揮，要按照要求一步一步地去進(jìn)行，不可以忽略規(guī)則，胡亂作為。

3.學(xué)生參與度不均衡，沒有合作意識。受以前舊的學(xué)習(xí)模式的影響，學(xué)生之間沒有團(tuán)結(jié)合作的意識，以前的學(xué)習(xí)方法就是全靠學(xué)生自己的自覺性去掌握知識，最多的合作可能就是有不會的問題時去找同學(xué)幫忙，或者是在老師的要求下，開展小組間的討論去解決問題等。

4.教師的指導(dǎo)和調(diào)控不到位。教師在這個教學(xué)方法中只是一個輔佐的人物，最主要的人物還是學(xué)生自己，但老師要對學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)和課后總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生們對生物這個學(xué)科的獨(dú)立思考能力以及實踐能力，引導(dǎo)他們向著正確的研究方向前進(jìn)。而且在課題最后，教師應(yīng)該指出學(xué)生們對這個課題研究的不足和問題所在，去分析和糾正他們不足的地方，使他們能夠吸取教訓(xùn)，在下一次的課題研究中能夠做得更好，更加完美。

（二）項目學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的問題相對應(yīng)的具體措施

1.教師應(yīng)該及時更新自己的教育觀念。在教育中，學(xué)生是最為關(guān)鍵的，而教師則是培養(yǎng)學(xué)生的人，也至關(guān)重要。項目學(xué)習(xí)作為一個新的教學(xué)模式，比較獨(dú)特，況且生物這門學(xué)科也是一個比較復(fù)雜的科目，所以，教師一定要更新自己的教學(xué)觀念，不能夠停留在以前舊的教學(xué)方法中。教師應(yīng)該主動去對新的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究和適應(yīng)，充分了解這個模式在生物學(xué)科上的運(yùn)用，更新自己的觀念和想法，使自己能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

2.教師要重新定位自己的角色。在以前的學(xué)習(xí)模式中，教師處于一種主動的位置，對學(xué)生傳授知識，解除疑惑;而在項目學(xué)習(xí)中，起主體作用的是學(xué)生，要讓學(xué)生充分正視自己的位置和作用，大膽地進(jìn)行生物學(xué)科課題的研究。教師要重新認(rèn)清自己的位置，盡快地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.注重生命的教學(xué)素材，豐富項目教學(xué)的內(nèi)容。生物是一門神奇的學(xué)科，是一門關(guān)乎生命研究的學(xué)科，所以是非常奇妙和獨(dú)特的。而在新型教學(xué)模式下，要使學(xué)生們對實例進(jìn)行研究，投入到實踐中去，讓學(xué)生們明白生命存在的客觀性及重要意義，讓他們能夠通過實例能夠更好地掌握對生物這門學(xué)科的研究和理解;也可以通過多種教學(xué)方法進(jìn)行研究，多樣化進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要那么死板，只局限于一種方法。

4.提高學(xué)生的生物感知，保證項目教學(xué)的效率。要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力和敏感度，提高他們的感知能力，使他們能夠感知到生命力，懂得生物這門學(xué)科的奧秘，方便學(xué)生以后能更加有能力去應(yīng)對生物學(xué)科上出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)自己對生物學(xué)科的興趣。在平常的學(xué)習(xí)中，能夠以更加熱情、更加飽滿的姿態(tài)投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

5.合理分配小組。小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時，要做好屬于自己的那一部分任務(wù)，使每個人都能有事情做;同時，也要加強(qiáng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)合作能力，互相幫忙;各個小組間也是如此，也可以互相幫助，朝著最后的那個目標(biāo)前進(jìn)。

三、結(jié)語

項目學(xué)習(xí)是一個新型的學(xué)習(xí)方法，通過這個方法可以進(jìn)一步提高學(xué)生對生物學(xué)科的理解程度，同時，也能夠使學(xué)生有自我判斷力和獨(dú)立意識，使學(xué)生在生物學(xué)科能夠取得更好的成績。

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