初中體育個性化教育策略探究

盧瑞霞

摘 要：在社會的不斷發展下，教育發生了一定的變化，讓學生獲得個性化發展已經成為了教師的教學目標。體育是初中生需要學習的一門基礎學科，初中體育教師自然需要根據所教內容和學生的需求，設計比較個性化的教學實施方案，讓學生所接受的教學更符合自身的需求，使學生能夠獲得個性化的發展。基于此，本文將談一談初中體育個性化教育策略。

關鍵詞：初中體育;個性化教育;教學策略

如今，人人都希望自己能夠有屬于自己的優點，都希望能夠與眾不同，不被他人所取代。在這種背景下，教育自然需要根據人們的需求讓個性化教育納入教師的教學中。初中體育教師可以合理地實施個性化教育，使得學生所接受的教學更符合自己的身體素質和喜好，讓學生能夠獲得比較個性化的發展。基于此，本文將從幾個方面談一談初中體育個性化教育。

一、教學理念個性化

初中體育教師要想更好地進行個性化教育，首先應該做的就是摒棄傳統、落后的教育思想，探究個性化的教學理念，并根據學生的需求，有效地實施個性化教學理念。

筆者在平時的時候，會大量的閱讀教學書籍，探究個性化教學策略，讓自己的教學理念能夠變得更為個性化。首先，筆者會努力的改變尊師重道的教學思想，逐漸地接受師生平等的教學思想并將其合理的應用到體育教學中來。其次，筆者會將單純地教師講授式的教學思想轉變為師生、生生互動的教學思想，引導學生在課堂上與教師、同學進行溝融和互動。最后，筆者會讓全面教學理念取代課堂教學理念，使得學生不僅在課堂上能夠學習體育知識，在課前、課后、課余時間，都能夠進行有效地體育知識的學習和體育訓練，從而讓學生的體育學習時間能夠更加的充足，使學生因此更好地進行體育知識的學習。筆者認為，這些新的教學理念與個性化的實施綜合到一起，能夠使體育課堂煥發出新的生機。

總之，初中體育教師在教學的過程中，應該注重教學理念的個性化，圍繞個性化的理念實施教學，以此讓學生能夠更好地接受教師的教育，使學生獲得更好地發展。

二、教學形式個性化

初中體育教師在進行個性化教育時，有必要注重教學形式的個性化，讓多媒體教學形式、自主學習的教學形式融入到課堂中來，以此使學生具有十足的學習興趣，讓學生能夠獲得比較個性化的發展。

如，在教授與籃球相關的體育知識時，筆者便會轉變教學形式。在一開始對學生進行理論性知識教學的時候，筆者會利用現代信息技術向學生展示一段視頻，視頻是有關NBA的經典比賽，畫面生動、形象，學生的視覺和聽覺受到了直觀性的刺激，讓學生產生了對籃球的熱情。在學生對籃球產生了熱情后，筆者便會結合現代信息技術所展現的視頻，對學生進行與籃球知識相關的理論性的講解，使得學生能夠更好地明確籃球的起源、發展、規則、運動技巧等知識，讓學生在積極學習下，對籃球產生了屬于自己的獨特的感受。在學生了解了理論性的知識后，筆者便會將學生帶到操場上，引導學生根據所學習的理論知識，進行技巧的訓練。當然，在學生進行技巧訓練的時候，筆者會盡量的讓學生進行自主性的學習，使學生根據自己的理解打籃球、進行不斷地籃球訓練，讓學生因此能夠對籃球知識有屬于自己的理解，使學生能夠擁有屬于自己的打籃球的技巧，從而讓學生因此能夠獲得比較個性化的發展。

總之，初中體育教師在教學的過程中，有必要注重教學形式的個性化，使得學生能夠在個性化的形式下，更好地學習體育知識。

三、教學內容個性化

每個學生都有屬于自己的特點，在知識的學習能力上都會有所不同。因此，初中體育教師在教學的過程中，有必要注重教學內容的個性化，使得學生能夠接收到符合自己的教學。

筆者在教學的時候，就十分注重教學內容的個性化。如，在教授長跑這一項體育技能時，筆考慮到班級上學生的體能不同，就為學生布置了比較個性化的教學任務。當然，在布置任務前，筆者會仔細地探究學生的課上表現情況、體育考試情況，在此基礎上將學生的體能分為優、中、低這三個層次。在明確好學習層次后，筆者便開始向學生布置學習任務，會讓學習任務根據學生所處的層次而成呈現出多、中、少的特點，從而使得每個學生都能夠進行符合自己水平的體育訓練，讓學生獲得個性化的發展。此外，筆者還會開展多種多樣的興趣小組，引導學生根據自己所喜歡的體育項目參與興趣小組，使得學生在興趣小組內進行體育技能的針對性的學習和訓練，從而讓學生能夠擁有屬于自己的比較擅長的體育技能，使學生能夠獲得個性化的發展。總之，初中體育教師在教學的過程中，有必要仔細地探究教學內容，注重教學內容的個性化，從而讓學生更好地學習體育知識，提升學生的體育學習水平。

綜上，新課程改革下，初中體育教師有必要根據新課程改革的內容，將自己的教學進行一定的革新，讓個性化教育融入到自己的教學中，使得自己的教學能夠符合學生的需求，讓自己的教學質量更高，使學生接受更好地教育，為學生之后的體育學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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