核心素養下如何進行小學德育教育

梁小春

摘要：教育改革中提出了要發展學生核心素養的要求，為進行小學階段的德育教育指明了方向，教師要在此理念的指導下充分利用各種教學資源，探索出多條有效的途徑，從知識、能力、道德等過個層面入手，切實改進當下小學德育教育中存在的問題，深入實施德育教育，落實立德樹人的根本任務，緊緊抓住塑造學生良好品格和高尚情操的黃金時期，讓學生在良好的環境中學習、生活，提高學生的思想道德水平，提升學校整體的德育教育質量。

關鍵詞：核心素養;小學;德育教育

德育教育是小學教育體系中的重要組成部分，全新的教育改革中充分闡述了立德樹人的重要性和緊迫性，核心素養理念下如何有效地實施小學德育教育，是當下廣大教育工作者需要深入研討的問題。小學是學生價值觀形成的關鍵時期，也是各項思想行為意識轉變的重要階段，在開展德育教育工作的時候，教師要抓住核心素養的內涵，從多個角度入手，抓住每一個育人的機會，將德育滲透到學生的日常生活中，同時還要加強言傳身教，潛移默化中培養學生良好的品行，促進他們綜合全面發展，推進德育教育的深入開展，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

一、課堂教學中選擇多種有效的滲透方式

課堂是德育教育的重要場所，小學生集中處在較為單純的環境中，便于教師進行集體教育，也會使得德育教育變得更加輕松、有效。教師應樹立以人為本的理念，牢記核心素養的要求，采取多種有效且系統化的教育方式，以足夠的耐心和愛心去面對學生，平等地對待每一位學生，主動與學生交流，教授給他們學科知識的同時告訴他們一些基本的道德準則，引發學生的思考，幫助他們解決學習和生活中遇到的煩惱，對學生進行真實有效的教育，從而呈現出良好的德育教育效果。比如在小學數學教學中，教師可以挖掘出與數學知識相關的德育內容，運用富有教育意義和形象生動的插圖，或者極具說服力的統計數據等，對學生進行德育教育，如學習大數中，可以選擇介紹本地的地形概況，人數、領土面積等，讓學生對所生活的環境有初步的了解，還可以借助應用題來展示社會的變化，對學生進行愛生活、愛家鄉、愛祖國等方面的教育。另外在教學方式上要注重學生學習能力的挖掘，以學生為課堂主體，調動他們學習的積極性和主動性，給予學生自主探索的空間，讓每個學生享受到平等的教育，尊重和維護小學生的尊嚴，采取恰當的方式提出表揚和批評，確保小學生的心理健康發展，提升小學生課堂學習的幸福指數，激發他們深入學習的興趣，形成良好的品德素養。

二、借助校園活動開展德育工作

在素質教育背景下，小學生會參加豐富多彩的校園活動，處在充滿樂趣的氛圍中，完全釋放了他們的天性，自信心及主動性也得到了有效提升。開展德育教育，教師可以校園活動為載體，融入多方面的德育內容，全方位地促進小學生健全人格的形成。比如在班級對抗賽中，可以培養學生良好的集體合作意識，增強他們的責任感，教師可以在活動中融入安全教育及品德教育，要求學生嚴格遵守比賽規則，主動承擔起自己的責任，同時還要注意自身的安全，遵循著友誼第一、比賽第二的原則，確保比賽的順利進行。而在比賽過程中，教師要時刻關注學生的行為表現，比賽結束后統一地指出問題，對學生進行德育教育，讓他們正確、客觀地看待比賽結果，贏了要戒驕戒躁，輸了要加倍努力，引導學生做到自信、自愛、自強，培養他們樂觀、積極、向上的態度。這樣可以加深學生的印象，使他們真正地懂得其中的道理，促使他們良好地改善自身的不足，提高他們的心理素質，培養他們良好的行為品質。再比如借助校園活動提升學生的自我管理能力，幫助學生正確地認識自我，培養他們的自我評估能力，教師要引導學生結合自身的能力選擇合適的校園活動，在活動中鍛煉自己，找到自己的興趣及發展方向，幫助他們合理地規劃和支配時間和經歷，促使他們朝著設定的目標勇敢地前行，培養他們不放棄、不氣餒、堅韌不拔的精神，為他們的健康發展埋下重要的伏筆。

三、促成家園合作，共同完成德育教育任務

培養小學生良好的思想道德，僅僅依賴于學校教育是行不通的，需要家長的密切配合，構建家園共育的模式，這樣才能從整體上落實德育工作的實施。所以教師要與家長多溝通，相互交換學生的信息，統一教育理念，各自換位思考，朝著同一個目標共同努力，讓學生處在良好的德育教育環境中，全面提高德育教育的質量。比如教師要讓家長了解學生在學校的一些情況，包括學習成績、性格特點、行為習慣、心理素質、優點和缺點等多項內容，這樣才能使家長感受到教師對學生的重視，進而更加積極主動地配合教師的工作，確保教育工作的順利開展，教師也要從家長那里了解學生的家庭情況、生活環境、日常表現等內容，給家長留下工作細致、認真負責的印象，這樣能促進家校之間的良好溝通。同時教師還要多聽聽家長的意見，表現出謙虛誠懇的態度，理解每一位家長的訴求，和家長共同商量教育的目標。這樣就形成了家庭教育與學校教育統一的局面，可以從學生的實際出發，開展有針對性的德育教育，更好地幫助學生糾正錯誤的思想、觀念和行為，引導他們往正確的方向發展。

小學生正處于思想、行為搖擺不定的年齡段，教師要用心做好德育教育工作，與核心素養的要求充分地結合起來，將目光放在學生長遠發展的層面上，不斷地探索出有效的德育教育途徑，多角度、全方位地培養學生，增強學生在自身發展和社會發展需求方面的適應能力，培養學生成為未來社會發展中的核心力量。

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