淺析體育教育運動訓練中的思維模式轉變

摘要：隨著教育體制不斷變革，我國的體育教育也發生了巨大的變化。體育教育運動訓練中的思維模式主要用來引導體育事業發展，其在某程度上能夠推動體育教育運動訓練具備完善的訓練體系，在另一程度上，還推動了體育教育運動訓練符合相應的科學標準。因此，本文擬打算研究體育教育運動訓練的思維模式的轉變，并希望能有一定的推動作用。

關鍵詞：體育教育;運動訓練;思維模式;轉變

一、引言

這些年來，我國的體育事業以非常高的速度在發展，體育教育以及運動訓練的思維模式的相應理論也有著非常大的完善。然而，在體育教育運動訓練中的思維模式研究還有很大的進步空間。體育教育運動訓練思維模式的轉變，在社會的國民健康方面的發展中有著非常深遠的影響。體育教育運動訓練想要展現其作用，就必須要有科學合理的體育教育運動訓練思維模式的保障。故而，必須要重視體育教育運動訓練的思維模式轉變，增強體育教育運動訓練思維模式的科學性和合理性，為體育教育運動訓練的發展提供引導作用。

二、體育教育運動訓練的復雜性思維

體育教育運動訓練的核心是具備較多思維的人，這使得體育教育運動訓練的思維模式無法具備簡單這一特征，除此之外，非常多的干擾因素也增強了其復雜性。這也是體育教育運動訓練的最為基本的特。總而言之，體育教育運動訓練和人是不可分割的一體，兩者協作發展。過往的思維模式，對體育教育運動訓練過程中的思考的要求非常低，從而促使體育教育運動訓練沒有科學、完善的訓練體系，不利于育教育運動訓練的進行。故而，需要根據體育教育運動訓練的基本特點來重新審定人與體育教育運動訓練的聯系。在這一過程之中，可以引用非線性思維，非線性思維能夠創建新的技術平臺來為體育教育運動訓練。除此之外，還要重視訓練的環境和主體的關系，從而保障體育教育運動訓練思維的開放性，推動體育教育運動訓練結構的升級。

三、體育教育運動訓練的還原整合思維

體育教育運動訓練的合理性一定要有完善的理論思想體系來提供強有力的支撐。現如今的體育教育運動訓練的思維模式，已經不符合社會發展的要求。過往的體育教育運動訓練的思維模式過于主觀和片面;現階段的體育教育運動訓練的思維模式，是一種具有較高創新性的思維模式，既是原有模式的突破，也是思維模式的一種完善。以整體的思維來去看，不單單能夠深層次理解體育教育運動訓練，還能夠同時考慮、平衡各種因素。

除此之外，還原整合思維非常重視分析體育教育運動訓練的受影響因素，能夠清晰、有層次地掌握并不簡單的因果關系，是對體育教育運動訓練的思維模式的多層次的綜合，能夠推動思維模式具備更強的科學性、哲理性。

四、體育教育運動訓練的理論結合實踐思維

理論與實踐的辯證統一，對于體育教育運動訓練的思維模式有著非常深遠的影響。現實情況之中，我國的體育教育運動訓練在實踐方面有著很大的進步，但是在理論方面還有很多不足之處。很多體育教育運動訓練沒有科學的理論指導，不具備先進的訓練體系。總體來說，體育教育運動訓練的理論在正常情況下分成三個組成成分：一般訓練理論、群體訓練理論、專項訓練理論。這三大理論有著非常密切、不可分割的聯系，三者之間互相影響。現如今，在一般訓練理論和群體訓練理論這兩個方面的研究已經基本得到了成功，有了一定的有效成果。然而，專項訓練理論這一方面的理論卻還有很大的完善空間，沒有對研究經驗進行整理和深層次的分析，無法確保實際的體育教育運動訓練的思維模式的規范合理性。所以，一定要增強、重視對體育教育運動訓練理論方面的研究，更深層次地加強理論與實踐的聯系。與此同時，還要根據體育教育運動訓練所具備的綜合性的特點，來系統性地分析相關的體育教育運動訓練的理論與研究。如此，體育教育運動訓練就可以在科學的理論的指導、引領下，成功地推動體育教育運動訓練中的思維模式轉變。

五、結語

綜上所述，體育教育運動訓練中的思維模式的轉變，對于體育教育運動訓練的今后長期的發展具有很重要且直接的作用。它不僅僅可以為體育教育運動訓練來提供科學且合理的理論指導，還可以更深層次地推動我國體育教育的整體發展與整體水平的提升。在本文的整體闡述過程之中，主要是解析了體育教育運動訓練中的思維模式，繼而提出了體育教育運動訓練所具備的特點，以及其三種具有非常重要的現實意義的思維模式的轉變方式，以此來促使體育教育運動訓練中的思維模式轉變，從而推動體育教育運動訓練的整體發展。

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作者簡介：吳夢（1980.6-）女，民族：漢，籍貫：浙江海寧，學歷：本科，研究方向：體育教育，單位：云南大學體育學院。