對中等職業學校數學教學改革的思考

張春燕

摘要：此次主要對中等職業學校的數學教學進行重點分析，分析其在中等職業學校的教育重要性，并對中等職業學校的數學教學現狀進行分析，最終提出中等職業學校數學教學改革的相關對策。進而為中等職業學校數學改革提供參考。

關鍵詞：中等職業學校;數學教學;改革;發展;對策

1.中等職業學校數學教育重要性分析

1.1是各學科學習的基礎

任何一個學科教學都需要有數學知識的參與，數學在職業學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定的數學基礎，才有利于以后的學習和其他學科的學習。

1.2是學生發展的重要條件

通過數學學習可以培養學生的運算能力、邏輯推理能力，養成科學的思維方式，為以后的學習和工作建立基礎，尤其是為學生以后繼續深造或進入高一級學校學習創造條件。參加就業的學生數學知識不夠，工作效率就低，升遷的機會肯定就少。這在已就業的學生中體現得很充分，凡是數學基礎好的學生發展得都不錯。但數學不好的學生情況卻相反，即使升學到了高一級的學校，數學基礎差了就會導致進一步學習很困難，甚至不能完成學業。數學知識直接關系到學生以后生存和發展。

2.中等職業學校數學教育的現狀

2.1學生基礎薄弱

一般職業學校收錄的學生，其數學基礎都是比較弱的，要想讓這部分學生學好數學，難度還是很大的，因為他們并不能完全理解數學內容，所以在教師講解數學知識的時候，學生對數學的認知也會非常困難，最終導致數學學習效果差。

2.2教材內容設置不合理

中等職業學校的數學教材內容與學生的實際生活以及所學專業聯系非常少，教師講解的時候學生集中度不高，教材內容對學生而言沒有任何吸引力。再加上中等職業學校的數學課時還在不斷減少，大綱規定的教學目標根本無法實現。

3.職業學校數學教學改革的對策

3.1構建學生參與教學過程的條件

學生本質上是想學好數學的，只不過現階段運用的教材內容枯燥，學生不感興趣，而且大部分時間都是在被動的聽教師講解，參與到學習中的時間非常少。為了給數學課堂注入新的活力，我們必須把實操引進到數學課堂中來。由于數學教材中不少重點都與圖像有關，而圖像作圖可以通過計算機作圖軟件準確地描繪出來。我們可以在教材中引入計算機函數作圖的內容。這樣一來學生也樂于接受。

3.2在教材中增加實用性內容

可以在中等職業數學教學中加入生活數學內容，結合課本，只要是能夠用數學知識來解決實際問題的部分，都要將數學知識進行養生，并采取課外小組討論等形式來激發學生的學習興趣和求知欲。

3.3開展實物教學

對于大多數的數學知識，都可以采用輔助教具，這些教具可以是教學儀器廠家生產的正規教具，也可以是自行制作的簡易教具。自制教具雖然不規范，但對理解能力差而又對數學不感興趣的中等職業學校學生還是很有效的。比如講解拋物線時帶上個乒乓球，同樣也有作用。當然在實物教學中最好能利用與專業相關的實物模型。

3.4進一步落實補償教育

學生剛入校時，給學生的數學基礎知識和學習方法、態度、興趣和能力等做一次全面的補課，有利于學生端正學習態度、提高學習興趣和基本能力，更快、更好地適應中等職業學校的教學，順利達到中等職業學校教學目標的要求。通過學習達到銜接初中與中職的教學內容的目的。

還有部分學生基礎差，原因之一便是長期沒有得到教師的關心。如果能進行小班教學，教師便有更多機會對這部分學生進行個別指導，學生對教學的參與和配合的機會自然也多了起來。而對于課堂上稍復雜些的練習，可以對學生進行分組，基礎不同的學生互相搭配組成一組，采用討論的形式，共同完成任務。部分學生對老師的講授聽不進去，但在同學互相討論中的表現就可能不一樣，這也是項目教學法所提倡的形式。

3.5改革考試方式

考試是教學活動中不可缺少的內容，是衡量學生學習成績的一個標準，考試可以真實的反映教學質量，而要想充分發揮考試的教育功能、全面實現考試的目的，準確反映教學質量，就必須有科學的考試評價方法。目前，職業教育考試方法仍采用應試教育傳統的方法，這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學生真實的知識水平、實際能力、發揮考試的教育功能的目的。科學的考試方法必須為素質教育過程服務，為促進學生個性發展服務。數學課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法，如考查三角公式應用，沒有必要讓學生把那么多的公式死記下來，可以采取開卷考試;也可以采取在課堂隨機抽查的方式。不同的考核方式相結合的方法可以大大激發學生自學、思考、實踐的熱情，達到良好的教學教育效果。

4.結語

中等職業學校的教學重點是提高學生的職業技能，而職業技能的提升必須要有數學知識為基礎，所以中等職業學校的課程教學改革應注意把職業方向的針對性與終身發展需求性結合起來，把教學內容的實用性與學科知識的系統性結合起來，把知識重點與數學應用能力結合起來。中職數學課程改革任重而道遠，需要引起更多的教師對中職數學課程改革的關注與思考，只有通過數學課程改革的實踐，才能有助于我們理清課程改革的思路，轉變教育觀念，明確改革的目標與方向。

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