基層學生黨組織“榜樣微黨課”品牌項目建設的實踐探索

鄭雅媗?喬一方

摘要：黨課是高校黨組織對學生黨員進行思想政治教育的主要途徑，也是大學生黨員學習黨的理論知識、了解黨的政策、提高自身政治修養的主要方式，同時也是建設基層學習型黨組織的主要載體。“榜樣微黨課”黨建品牌項目從課程內容、隊伍組織、活動實施、特色成效等方面探索高職院校開展學生黨建工作品牌建設對豐富大學生理想信念教育的作用。

關鍵詞：高職院校;微黨課;黨建品牌;實踐探索

一、當前高職院校學生黨員教育中存在的問題

高職院校學生黨員是大專生群體中的先進分子，他們政治理論水平較高，綜合素質較為全面，是國家社會主義事業的接班人和帶頭人。近年來，根據中組部及各高校的黨建工作要求，高職學生黨員比例在逐步縮小，基層學生黨組織對學生黨員及入黨積極分子教育培養的重視程度也在逐年提升，但在培養過程中仍普遍存在一種固定模式面向所有黨員、培養效果不理想的現象[1]。

通過在廣東食品藥品職業學院護理學院開展了面向全體學生黨員和入黨積極分子的調研和部分師生黨員代表的訪談，我們發現當前高職院校學生黨課學習教育中主要存在以下問題：

1.傳統黨課內容枯燥，難以引起共鳴

由于高職教育的時間普遍為3年，優秀的學生往往在入學后第二年才可能成為真正的黨員，他們成為黨員的時間相對較短，理論基礎較差，外加面臨著繁重的專業學習和就業壓力，往往不能全心地投入到黨內學習中[2]。傳統黨課多數以大課形式，由黨建專家或黨政領導等主講，內容主要圍繞黨章及相關政策展開，多以理論性為主，且與高職學生黨員專業學習生活實際緊密結合度不夠，缺少一定的趣味性與生動性，難以跟學生黨員引起共鳴。因此，黨課教育內容應該擺脫枯燥的純理論學習，多結合實際案例或事跡，豐富生動的黨課內容才能增強黨課吸引力和感染力。

2.傳統黨課形式單一，學習動力不足

調研顯示，傳統黨課仍是以“一人講多人聽”的純理論“單向灌輸”的教育模式為主，難以充分發揮學生黨員的主觀能動性。單一的授課形式容易使學生黨員黨內學習動力不足、不能及時掌握黨的最新理論與動態，進而弱化其黨員身份該有的責任感和使命感。因此，要積極改變黨課教育模式，由“單向灌輸”向“多向互動”，“一人講”向“眾人講”跨越，探索適合當前高職學生黨員學習節奏、專業特色和個性特點的學習教育模式。

3.傳統黨課針對性弱，黨員參與度低

傳統黨課的學習通常是在大教室或者報告廳進行，幾百人集中聽課，黨課內容面向不同專業背景的學生黨員，主講人和學生難以較好的交流，教育的針對性和互動性不強。且因為這類大型黨課往往都是固定時間，固定地點，學生受專業學習的影響，往往無法全員參與，黨課的覆蓋面不足。如何提高學生黨員黨課參與度顯得尤為重要。

二、“榜樣微黨課”黨建品牌的建設意義

榜樣是激勵和值得大家學習的人或事物。通過將有高風峻節，能起表率效用的人譽為“榜樣”，并加以學習，從而建立社會形態浩氣。“微黨課”作為順應時代發展的一種創新黨課載體，通常在較短時間內，運用小的事例或時間來闡述、宣講黨的基本政策、黨的基本知識和科技文化知識、法律知識等內容，給人以啟發并產生共鳴，其“微言大義、鮮活生動”的特點日益受到廣大黨員群眾的喜愛和歡迎[3]。廣東食品藥品職業學院護理學院學生黨支部開展“榜樣微黨課”黨建品牌建設，通過微黨課形式，號召全體學生黨員向榜樣學習，將優良傳統繼續發揚光大。該項目既有利于調動廣大學生黨員的積極性，提高組織凝聚力，激發黨建工作生機與活力;又能加強學生基層黨組織建設，豐富學生黨員教育活動內容與形式，增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力[4]。

三、“榜樣微黨課”品牌建設的具體做法

廣東食品藥品職業學院護理學院學生黨支部開展“榜樣微黨課”黨建品牌項目。將品牌活動與學生專業、興趣、能力等相結合，以“榜樣樹新風，優秀永傳承”為主題，融合黨的理論知識，打造相應榜樣微黨課素材庫;創建“學—賽—講—傳”的影響廣、意義深遠的教育模式，使學生黨員更加準確地理解、學習黨的相關政策，通過對榜樣的學習，讓青年學子在實踐活動中深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

1.構建榜樣群素材庫，是做好微黨課的基礎環節

微黨課以“榜樣樹新風，優秀永傳承”為主題，構建榜樣群，既收集來自不同歷史時期、不同行業背景的優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織的先進事跡，他們都彰顯優秀共產黨員堅定信仰、擔當作為、服務群眾、無私奉獻的精神風貌，深刻詮釋中國共產黨人不忘初心、牢記使命的執著堅守;也收集來自身邊的優秀朋輩的故事，用朋輩的故事激勵青年學子奮發有為，向榜樣看齊;同時也收集了黨的基本知識、時政熱點等理論知識，通過先進事例與理論的結合，深入淺出，更能鞏固學生黨員的政治理論水平。黨課學習素材庫在形式上包括書籍、雜志期刊、時政報道、電影、紀錄片、平相關視頻音頻資料等，堅持把思想政治教育和學生黨員學習興趣結合作為素材選擇的重要參考。

2.搭建微黨課教育模式，是做好微黨課的核心關鍵

護理學院學生黨支部“榜樣微黨課”黨建品牌項目以學生黨員為本，創建“學—賽—講—傳”的教育模式，在黨員及入黨積極分子中廣泛開展線上或線下的集中學習和自學，通過比賽的形式征集優秀微黨課作品，再由指導老師精心完善，全面打磨精品微黨課，成立學生黨員紅色宣講團，組織試講，通過班會、組織生活會、專題研討、主題黨日活動、QQ群、微信群、學習強國APP等，在青年學生群體中廣泛宣教，在入黨啟蒙、先鋒模范、理想信念等環節開展教育活動。通過“學—賽—講—傳”的教育模式變“一人講”為“眾人講”，讓廣大學生黨員成為“榜樣微黨課”的主角，學生黨員的理論水平及黨性修養有顯著提升，綜合素質也得到全面提高[5]。

3.組建微黨課輔導團隊，是做好微黨課的重要保障

作為一項黨建品牌創新項目，護理學院黨總支高度重視，組建了以學生黨支部為主體的指導教師隊伍，制訂了“榜樣微黨課”征集的相關評比制度，目的在于保障項目有效進行，使之成為學生思想政治教育和黨員教育體系中的一項品牌活動。為保證微黨課質量，學生黨支部全體黨員教師對所有報送材料進行逐一討論、完善，嚴把黨性關、紀律關，從內容、結構、事例，從人物、故事及當代價值等方面進行精心提煉，最大限度保證黨課質量。通過現場試講，看講授形式是否豐富、語言是否生動，內容及方法是否具有針對性，并對相關作品的措辭、教學神態等提出建議，幫助學生黨員提高黨課質量，打磨“榜樣微黨課”。

四、“榜樣微黨課”黨建工作品牌的特色與成效

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。“榜樣微黨課”是廣東食品藥品職業學院護理學院學生黨支部在學生黨員教育中的一次新的實踐與探索。通過微黨課的靈活形式創新學生黨員的學習方式，做到“人人參與，人人收獲”;通過對榜樣力量的學習和傳承，讓學生黨員時刻都能看到奮斗的目標和參照物，見賢思齊，凝聚強大的社會正能量;不斷豐富的榜樣群素材庫又為宣傳黨的理論、開展黨的教育不斷注入新思想、新內容，從而更好的團結凝聚黨員，為微黨課教育注入新的生機與活力;而學生黨員與教師黨員的共同參與，營造了良好的學習氛圍，進一步推進了學習型黨組織的建設，也使該品牌項目成為了學生思想政治教育的又一重要平臺。

參考文獻：

[1]張硯秋，湯若琦.基于“微黨課”創新高校研究生黨員學習教育模式[J].教育現代化，2019，6（44）：137-139+149.

[2]葛慧.高職學生黨員思想政治教育研究[J].輕紡工業與技術，2020，49（01）：85-86.

[3]張倩云.高校學生“先鋒黨課”黨建品牌建設的實踐探索——以南京師范大學公共管理學院為例[J].文教資料，2019（29）：118-119.

[4]徐頡.高校“朋輩微黨課”的理論實踐探究——以南京理工大學外國語學院為例[J].教育教學論壇，2016（52）：155-156.

[5]李社教，張亞歌.“微黨課”在工科大學生黨員培養中的應用探索[J].改革與開放，2017（18）：114-115.

項目基金：廣東食品藥品職業學院黨建課題“‘榜樣樹新風，優秀永傳承——探索大學生黨員‘微黨課教育新途徑”（2019DJ004）;廣東食品藥品職業學院“一支部一品牌”基層黨建創新案例。

作者簡介：鄭雅媗（1989-）女，助教，廣東食品藥品職業學院輔導員，研究方向為思想政治教育。