職業院校團隊建設的內容和形式探索

劉強文

摘要：隨著科學技術的不斷改革與發展，單打獨斗已經不能滿足當下大中專職業院校發展的需求，團隊建設顯得格外的重要與迫切。大多數職業院校的教師對團隊建設都非常的向往，但是團隊建設的內容以及形式不明確，很多教師都是單純的認為只要有優秀的學科教學領軍人或者是優秀的教育專家才可以組成優秀的團隊，因此，就導致了團隊建設只是停留在表面，未取得一些實質性的進展。因此，本文對團隊建設的內容以及形式進行了簡單的闡述。

關鍵詞：職業院校;團隊建設;內容和形式

最近幾年，隨著國家政策導向對大中專院校教育的大力扶持，使得職業院校的教育飛快的發展，職業院校每年的招生量以及在校生的數量都是成倍的增長。在大中專院校數量以及在校生數量不斷增長的過程中，怎樣讓職業院校的教學質量保持穩定同步上升，是保證職業院校教學跨越式發展的必然需求，而高素質的優秀團隊可以有效的提高職業院校的教學效率以及教學質量。

一、職業院校團隊建設的內容

（一）學習現代職業教育理論

大中專職業院校的教師必須不斷的學習與更新現代職業教育理論，將理論與自身的教學實踐進行有效的結合，在豐富和發展理論知識的基礎上指導具體的教學實踐。但是，在現實的教學中，很多教師被教學任務束縛住，沒有時間以及精力學習更多的現代職業教育理論基礎知識，因此就導致了教學理念、教學方法以及教學手段都非常的落后。因此，團隊建設的主要內容進行組織團隊成員學習現代職業教育理論。

（二）對教學內容的深度與廣度進行研究

很多大中專院校的教學內容都是以“夠用為主”，但是不同的人對“夠用”有著不同的理解，還存在一定的偏差，今天明天夠用不能保證一個星期甚至是永遠夠用，例如計算機、信息技術等發展的都非常的迅速，所以，想要實現“夠用”是一個非常值得思考的問題。很多教師在教學的過程中，完全偏離教材，通常就是想講什么就講什么;還有的教師完全按照教材的流程進行教學，照本宣科，對教材中的知識沒有自己的理解與加工。所以，團隊建設的內容還應該研究教學內容的深度與廣度，突破教學中的重點與難點。

（三）樹立專業的服務意識

大中專院校的教師在教學的過程中應該注意一些專業的需求問題，與此同時，上課的教師要盡可能的固定，不要進行頻繁的變動，這樣有利于教師了解更多的專業訴求。教師可以通過網絡、報刊書籍等與專業的教師以及學生進行溝通交流，供給與之相應的專業需求，對教學內容進行及時的補充與更新。

二、職業院校團隊建設的形式

（一）認真鉆研教材

大中專院校對于教材的處理問題，往往會走向兩個極端：一個就是照本宣科，將教材中的內容原封不動的搬到課堂教學中，教師是課堂教學的主體，學生只能被動的接受，而且教師也不管學生是不是可以接受，教師與學生之間缺乏一定的溝通與交流;另外一個就是脫離教材，教師按照自己的演講稿進行講課，完全不管教材內容，而學生也根本不知道教師在講什么，在課后學生也沒有可以復習的內容。因此，團隊以及教師還是非常有必要認真鉆研教材的。教材的處理包括對教學內容的組織與安排、教學方法的選擇、教學要求的探討、課后習題以及考試要求等，這些內容對于年輕的教師來講更加的重要，不僅僅可以感受到團隊合作的氛圍，還可以學習和了解到處理教材的方法，豐富自己的教學經驗，從而提高教學水平。

（二）開展聽課與評課的活動

團隊建設的基本形式之一就是聽課與評課，同時這也是非常容易被人忽略的，而且大中專職業院校的聽課與評課往往注重形式，并沒有對這個形式進行深入的探討。在聽課中遇到問題，應該引起共鳴，教師與教師之間進行溝通與交流，站在不同的角度來思考問題并提出科學合理的建議，在不斷的研究與討論中感悟教學研究的成果，從而內化為科學教學的動力。

（三）科學合理的分析學情

分析學情主要是針對學生的實際情況，與教學內容進行有效的結合，從而研究出適合學生學習與發展的教學方法，明確的告訴學生正確的學習方法：在學習的過程中應該認真思考，尋找出現的關鍵問題以及解決問題的方法;學會歸納總結，同一類的問題不要太多，經常進行反思，與其他學生進行溝通交流，取長補短，相互借鑒，但是一定不能照搬照抄;還應該掌握規律，注意實踐貫通。教師還可以利用小組合作的教學方法，不僅僅可以讓學生理解和掌握更多的專業知識，還有利于培養學生的團隊協作意識以及團隊協作能力，對促進學生的全面發展有著重要的意義。

三、結束語

總而言之，在大中專職業院校中進行團隊建設，不僅僅是我國職業院校中師資隊伍建設的一個長期的戰略，也是主動適應職業院校可持續發展供給側改革的新時代需求。因此，職業院校必須進行不斷的探索，利用各種各樣的途徑，采取合理有效的措施，努力建設出適合自身院校教育改革與發展的需求，從而為國家以及社會培養出更多的高素質的優秀人才，進一步實現大中專職業院校教育人才培養的目標。

參考文獻：

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