如何指導小學生進行課外閱讀

董坤

摘要：唐朝偉大詩人杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”宋朝著名教育家朱熹也曾說：“讀書百遍，其義自見。”中國現代著名作家、語言學家林語堂先生也說過：“智者閱讀群書，亦閱歷人生。”可見，從古至今，人們對閱讀的重視。在社會高速發展的21世紀，培養學生的自主閱讀能力，讓學生具備終身學習的能力更是基礎教育階段的重要教學任務。因此，作為小學語文老師，更要積極鼓勵學生多讀書，讀好書，并正確指導學生進行有效閱讀，促使學生健康成長。

關鍵詞：課外閱讀;指導;小學生;興趣;方法

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，良好的閱讀習慣不僅可以幫學生以后的學習打下良好的基礎，還可以開拓學生的視野，豐富學生的精神世界。但是課上閱讀時間有限，僅僅靠語文課堂是不可能達到理想效果的，要想培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，關鍵還在于課外閱讀。因此，老師要在教學過程中不斷激發學生的閱讀興趣，幫助小學生選擇讀物，指導學生閱讀方法，培養學生良好閱讀習慣，進而提升學生的自主閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，也是一種無形的動力。當一個人對某一件事情產生了濃厚的興趣時，他的專注力和做事的持久力也會得到極大的提升。尤其是對于自我控制能力較弱且注意力集中時間較短的小學生來說，閱讀興趣的激發是指導學生課外閱讀關鍵的第一步。只有當學生對閱讀產生興趣時，他們才會愿意積極主動地去閱讀，并且閱讀效率也會有極大的提高。比如，現在很多小學生都有自己的偶像，老師可以搜集一些相關材料，用學生偶像的一些閱讀和學習的經歷來鼓勵學生，充分利用學生對偶像崇拜來激發學生的閱讀欲望。這樣學生為了成為像偶像一樣人，就會主動去讀書學習。又如，老師可以在語文課堂上開展小故事會，為學生生動地講述一些情節跌宕起伏的故事，當老師講到故事高潮部分時，學生聽的正入迷的時候，老師突然結束故事會，不告訴學生故事的結局。此時，老師就可以趁機向學生推薦相關的故事書籍，如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《女媧補天》等等。這時學生的好奇心已經被趣味十足的故事情節給勾了起來，學生想知道故事后面發生了什么就會主動去讀書。這樣的方式會有效激發學生的閱讀興趣，促進學生的課外閱讀。

二、推薦合適課外讀物，促進閱讀

現在的課外閱讀書籍琳瑯滿目，年齡尚小的小學生在面對各式各樣的圖書時，并不知道如何取舍，不知道怎么樣來選擇讀物。如果老師不能及時指導學生正確選擇圖書，學生慢慢就會失去閱讀興趣，不利于學生良好閱讀習慣的培養。因此，在閱讀教學中，老師要注重引導學生去選擇適合自己的讀物，為學生的課外閱讀做好準備。那么如何指導學生選擇書籍呢？對于小學生來說，自己選擇書籍的能力尚且較弱，所以小學階段的課外閱讀基本以老師推薦的讀物為主。老師要根據小學生好奇心強、表現欲強的心理特點和學習能力有限、接受能力有限的認知特點精心挑選適合他們的兒童課外讀物，比如《十萬個為什么》、《格林童話》、《小王子》、《木偶奇遇記》等等。這些經典著作既符合小學生的心理和認知水平，又可以豐富學生的情感體會，有利于學生人格的培養。另一方面，老師可以根據學生的喜好，為大家分類推薦一些連環畫、童話故事、寓言、少兒報刊等等，讓大家有更多的閱讀選擇，滿足學生不同的閱讀需求。引導學生正確選擇課外閱讀讀物，滿足學生的精神需求，更能有效促進學生課外閱讀的長效開展。

三、注重閱讀方法傳授，指導閱讀

我國晚清重臣張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功。”可見，掌握正確的閱讀方法是有效閱讀的必要條件。而小學生課外閱讀無老師的指導，隨意性很大，不可控的因素很多，導致學生課外閱讀時間花費不少，但收效甚微，閱讀效率極低，最終導致學生的閱讀興趣大大降低。因此，在小學語文閱讀教學過程中，老師也要注意閱讀方法的指導，讓學生學會閱讀，進而促進學生良好閱讀習慣的養成。一方面在教學語文課文中滲透閱讀習慣的培養。比如，在教學課文《棉花姑娘》前，老師可以先讓學生自己閱讀課文，并查找與棉花相關的資料，了解蚜蟲、七星瓢蟲，然后再讓學生在課堂進行交流，說一說自己都知道了哪些關于棉花、蚜蟲和七星瓢蟲的知識。這樣學生在課堂學習過程中就會對課文有更深的認識。這樣的教學模式可以幫助學生培養查閱資料的良好習慣，促進學生知識融匯貫通，促進學生的課外閱讀。另一方面，老師要在語文閱讀課堂上加強閱讀技能的指導，讓學生了解速讀、選讀、精讀等閱讀方法，幫助學生學會根據自己的需要，選取適合的閱讀方法。在閱讀教學中，還要注重培養學生寫閱讀筆記的習慣，讓學生習慣在閱讀過程中圈畫出好詞好句或者標記處不明白的地方，對于精讀的書籍要寫閱讀筆記，豐富學生的語言積累，提高學生的綜合文化素養。

四、開展多樣化閱讀活動，鼓勵閱讀

良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，需要長時間的堅持。這就需要老師和家長的及時督促和鼓勵，讓閱讀成為孩子生活的一部分。對于老師而言，可以根據小學生愛表現的心理特點，在學校舉辦多樣化的閱讀活動，為學生提供展示自己的平臺，提高學生的閱讀動力。比如，開展讀書筆記展覽活動。將學生優秀的讀書筆記在班級進行展覽，評比課外閱讀積極分子，并頒發獎勵。也可以開展讀書交流會，讓學生將自己近期閱讀的書籍分享給大家，為表現好的學生頒發獎品，鼓勵大家積極閱讀，營造濃厚的課外閱讀氛圍。

總而言之，要培養學生良好的課外閱讀習慣，離不開老師的正確指導，也離不開家長的引導和陪伴。只有家校合作，共同努力，才能有效促進學生良好閱讀習慣的養成，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]王立芬.指導小學生進行課外閱讀的嘗試[J].雜文月刊：學術版，2014（10期）：99-100.

[2]郭素花.如何正確指導小學生進行課外閱讀[J].河南教育，2014（第7-8期）.