淺談提升小學班主任管理水平的策略

張曉林

摘 要：在小學教育階段，班級是最基礎的管理單位，班級管理是班主任工作的重要內容，班級管理水平和效率的提升對學生的學習、生活有重要意義，而要想提升班級管理效率，就需要提高班主任自身的管理水平。目前小學班級管理的情況并不理想，班主任在開展班級管理工作中還存在一些缺陷和不足，再加上班主任的管理方法和水平也有待提升，都對班級管理的效率帶來了影響。所以，其現狀也決定著班主任要不斷地完善和提升自身的管理水平，只有結合現狀，有針對性地進行完善，才能提高管理水平，本篇文章主要分析提升小學班主任管理水平的有效策略[1]。

關鍵詞：小學班主任;管理水平;提升策略

引言：

班主任作為小學班級管理的負責人，其所負責的工作內容和工作量也是比較多的，班級管理是其最重要的工作內容，班級管理與小學生的學習以及品行素質的發展均有重要意義。但是往往由于小學生的年齡、個性等因素，而無法有效地開展班級管理工作，班級管理工作對班主任自身的管理水平要求本就比較高，只有班主任不斷地完善和提升自身的管理水平，方能做好班級的管理工作，為小學生的學習和發展奠定良好的保障[2]。

1.小學班主任管理工作的主要內容

班級管理是班主任工作的核心內容，小學班主任管理工作主要涉及到的工作內容主要有以下兩方面。一是維護和管理班級的秩序，做好學生的學習以及日常管理工作，加強對班級的建設工作，從而更好地保證學生的學習和成長;二是做好學生的個體工作，具體包含與家長的溝通、學困生的轉化、學習和生活問題的解決等。

2.小學班主任管理工作中的不足

2.1管理理念迂腐陳舊

班級管理工作本就對班主任自身的能力和綜合素養有較高的要求，但是實際上很多班主任自身的教學觀念都比較的落后，其管理管理理念也比較陳舊，對管理工作的認識不足。只是簡單地認為班級管理的主要工作內容就是抓紀律，所用的方式也十分死板，甚至比較嚴苛，這就導致整個班級的氛圍比較壓抑和緊張，學生的學習和管理也比較被動，師生關系也越來越緊張，給小學生的學習和發育都帶來了影響。

2.2班主任管理方法不夠科學

我國正處于經濟社會高速發展的時期，兒童的成長環境、思維方式、眼界見識等各方面都與過去大不相同。部分班主任在班級管理中依然奉行經驗主義，忽視管理理論和管理技能的與時俱進，墨守成規的面對新情況、新變化，造成管理方法與管理對象不相適應，雖然工作很辛苦，但收效不佳。

3.提升小學班主任管理水平的有效策略

3.1不斷提高自身的素質，樹立良好的教師形象

小學生因為缺乏是非判斷的標準，缺乏主見意識等，造成小學生容易模仿他人，對他人的行為習慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受。所以，作為老師應該注意自己的一言一行，尤其是小學班主任，不僅在教學過程中與學生接觸較多，而且在小學生的管理中有更多的接觸。所以，小學班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻地影響著每個小學生。這就要求小學班主任要不斷提高自身的素質，不僅是教學技能，而且更要提高自身的修養，為人處世，待人接物等日常生活習慣中都應該有正確的原則和態度，具有表率作用。應當以《教師職業道德規范》要求自己，規范自己的行為，做到“學為人師，為人示范”，要求學生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學生做到。要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責任心、事業心，要有無私的奉獻精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻和索取的關系。嚴于律己、寬以待人，表里如一，遵守教育規定，不斷提高業務水平。熱愛學生、兢兢業業，誨人不倦、真正成為行為示范的優秀班主任。

3.2深入了解學生

班級管理是一種管理行為，其管理的對象是班級的學生，若是班主任對學生不盡了解的話，則管理的效果就會受到影響。為此，班主任應該深入學生之中，加強對學生的熟悉和了解，不但要了解學生的學習情況、行為習慣、意志品質，還需要掌握學生的人際關系、家庭狀況等方面的內容。為了實現這個目標，教師要保證足夠的耐心和愛心，拉近與學生之間的距離，以平等的心態和學生進行交談，走到學生中去，多聽聽學生的心聲，這樣才能對癥下藥，更好地促進學生的發展，將班級管理中存在的問題解決。

3.3重視班級管理機制建設

一是要制訂出完善的班級管理制度。首先，班級管理制度要全面和細致。由于小學生自覺性相對較弱，因此管理制度要覆蓋到班級事務的方方面面，讓學生感到事事有章可循，處處有據可依。其次，要重視制度的落實，通過合理的監督考核機制，督促學生主動去執行制度，逐步提高學生自我約束和自我管理的能力。再次，要注重制度的靈活性，學生身心各方面會發生很大變化，制度一定隨著管理對象情況的變化，而能夠做出靈活地及時調整，以確保制度的實效性。

二是要實施民主化管理。在班級管理中，班主任不應該局限于管理者這一固定角色，而更應該是管理的組織者和引導者。要在具體管理工作中，體現民主、落實民主，讓學生盡可能參與到管理活動中來。

三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，優秀的班干部可以幫助班主任更加得心應手地開展管理工作。

4.結束語

綜上所述，小學班主任的班級管理是一個長期艱巨的工作，班主任需要有很強的責任心、愛心，把每一個學生當作自己的孩子，才能做好這項工作，才能促進良好班集體的形成[3]。

參考文獻：

[1]李悅蓮.淺談小學班主任管理水平的提升策略[J].吉林教育，2016（12）：154-155.

[2]林海云.淺談小學班主任班級管理水平的提升策略[J].課程教育研究（35）：199-200.

[3]孫海艷.淺談新時期提高小學班級管理水平的有效策略[J].新課程（中），2016（11）.