開展特色小隊活動，加強班級管理

馬小紅

【摘要】以學生的共性創建特色小隊，讓學生自主開展特色小隊活動，發展學生的特長，有利于提高班級凝聚力，加強班級管理。本文主要探討開展特色小隊活動的途徑和方法：以活動為載體，發展學生的特長;結合校本課程，培養學生良好的道德品質;小比賽樂分享，提升集體凝聚力。

【關鍵詞】 特色小隊;學生特長;班級管理

班級管理是一項復雜的工作。一個班集體有幾十個學生，他們性格各異、愛好不同，要把他們管理起來并不容易。因此，根據他們的興趣愛好的不同，以活動為載體，在自愿的前提下，讓孩子們在班集體里自主創建特色小隊并開展活動，有利于加強班級管理。這種特色小隊與傳統意義上的小隊有所不同，特色小隊的隊員具有相同的鮮明特點，如果班主任能巧妙利用隊員的共性，就能提升集體的凝聚力，最終達到提高班級管理的效率。

一、創建特色小隊的必要性

有部分孩子性格安靜，課余時間總喜歡靜靜地待在一邊聽別人講，看別人做，或者在靜靜地看課外書。這部分孩子有相同的特點就是喜歡安靜，不喜歡運動。而又有一部分孩子性格活潑好動，喜歡玩樂。這些都是他們與生俱來的。在喜歡玩樂的這部分學生中，有一部分學生特別喜歡在課余時間追逐打鬧，精力旺盛。作為班主任，根據學生的特點及愛好不同，創建特色小隊，提供平臺調動學生的積極性，讓學生自主開展豐富多彩的特色活動，發展學生的特長，加強班級管理，形成良好的班風學風，是職責所在。

新課程下的班級管理倡導珍視學生個體的價值，充分調動學生的主體性，樹立以促進學生發展為主題的班級管理理念。教育家魏書生也曾經說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”因此，根據學生的興趣愛好的不同，讓孩子們在班集體里自主創建特色小隊，才能真正尊重學生個性化的發展。德育是學校工作的重點，而班級管理工作又是德育工作的重中之重。開展特色小隊活動，是為了發展學生特長，是班級管理中必不可少的工作。

二、開展特色小隊活動的途徑和方法

提升班集體的凝聚力是一個班級管理成敗的關鍵。利用學校資源，結合校本課程更容易凝聚班集體的力量，達到提高班級管理的效率。我們學校既是廣州市書香校園實踐基地，又是廣州市籃球傳統項目學校。因此，在班集體中讓學生自主創建書香小隊和籃球小隊，自主開展特色小隊活動，鼓勵學生參加小隊活動，既能加強班級管理，又能準確把握學校育人的方向。

1.以活動為載體，發展學生的特長

班集體里面每個特色小隊有制度、有組織、有活動計劃。每個學期，我指導學生結合學校的實際情況，開展形式多樣、寓教于樂的小隊活動。例如，每周周五下午放學后，球場上上演一幕幕激烈有趣、嚴格有序的訓練畫面。隊員們在球場上揮灑汗水又樂此不疲。班主任作為小隊的輔導老師，還請任教本班的體育老師為輔導老師。每周星期二下午第二節，是學校的校本課程——大課間活動，在這個統一活動的時間里，小隊在操場上出色地開展活動。每人拿著一個籃球，聽著音樂，變換著花樣，玩得開心極了。他們獲得了贊美，找到了樂趣，他們把充沛的精力轉移到小隊活動上。課間追逐打鬧的等違紀現象少了，學生慢慢養成良好的行為習慣。而作為班主任也感覺到班級管理工作輕松多了。每周利用一節課的時間開展小隊嘉年華活動，各小隊成員按計劃有目的地開展活動，收到意想不到的教育效果。

2.結合校本課程，推動學生全面發展

籃球課和課外閱讀課是我校的校本課程。在校本課上，籃球小隊為大家普及“打籃球，我能行”的籃球技能課是基礎。另外，籃球電影課和小調查是重中之重。籃球小隊自主設計“我的籃球電影課”活動，然后由該小隊組織大家觀看有關的籃球電影。在觀片前，小隊隊員提前選好有關籃球的影片（學校德育處有相關的電影庫，班主任可以自行選片）;在觀片中，隊員通過提出問題引導大家一邊思考一邊觀片;在觀片后，組織大家開展觀后活動，分享觀后的感想。最后該隊隊員通過開展“我心中的籃球明星”課外調查活動，收集自己喜歡的籃球明星的資料，完成了調查報告。通過這一系列的活動，進一步了解的籃球明星成功的精神，培養了學生良好的道德品質。

在課外閱讀課上，書香小隊堅持“讀好書，好讀書”的原則，重點是教會大家挑選課外書的方法以及學生閱讀的方法，然后他們自主設計分享讀書的快樂的活動。學生在讀書分享會中汲取書中的精華，提高了閱讀的興趣。

3.小比賽樂分享，提升集體凝聚力

創建特色小隊的初衷是提升班級的凝聚力，加強班級的管理。因此以比賽、分享的匯報形式評價學生，既能促進小隊的團結合作，又能提高凝聚力。為了提升集體凝聚力，我抓住了學校籃球賽的契機，比賽前鼓勵隊員們刻苦訓練，全力以赴。他們從心底里燃起了為集體爭光的熊熊烈火，在比賽時他們團隊的合作精神在球場上發揮得淋漓盡致。當對方的隊員摔倒了，我們的隊員伸出雙手，拉他們起來，就一個簡單的瞬間動作，就把友善定格為永恒。他們用行動踐行了社會主義核心價值觀。

書香小隊分享匯報時，隊員自主邀請家長，精美的課件、豐富多彩的匯報形式、富有內涵的呈現，無一不是他們團結合作的體現。

三、開展特色小隊活動的成效

第一，促進教師的專業發展。由于要進行特色小隊的活動指導以及班級管理，因此，需要班主任閱讀大量的相關資料，所以班主任的理論水平也相應地提高。同時，在指導小隊活動中，掌握了一定的學生心理輔導技巧等，提高了班主任的育人能力。當然，也拓寬了班級管理的途徑和方法。

第二，促進學生的個性發展。自從在班集體開展特色小隊活動后，曾經對課間追逐打鬧的學生苦口婆心地講道理，讓他們寫保證書、檢討書、悔過書等的現象不再出現。給學生活動的空間，把他們的過盛精力轉移，這樣不但鍛煉了他們的身體，更重要的是促進他們行為習慣的養成和個性的發展。學生創建特色小隊，自主開展豐富多彩的活動，不管差生還是中等生、優等生，都得到了個性的發展。

第三，促進了家校的合作。每次期末總結會，隊員獲得了榮譽，學生、老師和家長都很開心。特別是家長，看到自己孩子的進步，更是笑逐顏開。很多家長都會主動參與小隊活動，給孩子鼓勵，同時是對學校工作的支持。有了他們的支持，家校合作的橋梁就架起了。

總之，提高班級管理的效率是一個永恒的話題。班級管理的方法很多，開展特色小隊活動，是加強班級管理行之有效的方法。

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