現代信息技術在生物教學中的應用探索

牛靜

摘 要 隨著教育改革的深化，借助信息技術優勢，促進生物學科教學方式的轉變，探索構建信息化高效課堂，提高生物課堂教學實效。信息技術正在廣泛應用于教學實踐中，以創新發展思維助推其他學科教學，營造高效生物課堂教學情境，提高教學實效，強化學生的信息素養，提高應用信息技術促進學習能力。改變傳統教育教學觀念，根據學生的實際情況，設計有針對性的教學課件，增強信息技術應用效果，構建信息技術支持下的高效課堂管理模式。

關鍵詞 信息技術;生物教學;學科滲透

1在生物課堂教學管理中融入信息技術的優勢

借助計算機信息網絡，探索與生物教學同步的相關知識，進一步拓展教學資源。信息技術作為新的教學媒體，能夠幫助生物教師解決教學實踐中的難題，使生物課堂教學更加趨向于形象化、趣味化、科學化、信息化。教育發展一方面要提高學生素質，增加知識含量，另一方面要減輕學生負擔，需要實施高效課堂管理。生物教師在課堂教學管理過程中，結合信息技術的優勢，引導學生進行學科整合的探索與實踐，有利于提高生物教學實效。在信息技術應用與生物教學結合的實踐中，改革傳統教學方法，探索能夠促進學生新思維發展的教學方式，把信息技術應用與生物學科教學內容緊密結合，設計制作新的教學課件，盡可能符合學生心理特點，有利于學生對生物知識的接受，把生物教學內容重新調整，融入信息技術與生物學科整合的內容，把生物課程教學、信息技術實踐與學習興趣結合起來，鼓勵學生在三者結合過程中強化知識的應用能力。通過科學合理地使用多媒體教學工具，可以靈活自如地開展教學，在屏幕上進行相關內容的動態化演示，并且借助信息技術進一步豐富教學資源，通過教學課件來促進學生對生物教學內容的理解，而不是直接參照教材，進行傳統的照本宣科式教學模式。學生按照教師的思維脈絡、提出新的問題，利用信息技術跟著教師的教學設計，在教師的指導下實現教學目標，將生物學科中的重要內容設置為相應的問題情境，以激發學生應用信息技術解決問題的興趣，提高學生利用信息技術獲取信息的興趣，提高應用信息技術解決生物教學中問題的能力[1]。

2信息技術應用與課堂教學結合的輔助功能

信息技術與生物課程的整合，需要不斷創新課件設計，才能吸引學生的注意力，創設情境化課堂教學模式，巧妙利用生物學科教學資源，開展探索型學習模式。針對生物課堂教學中的實際問題，實施信息技術輔助解決的教學模式改革，需要在生物教學實踐過程中進行不斷探索，以培養學生的信息技能，提高綜合素質為目的。信息技術與生物學科整合必須更新傳統教學理念，在具體教學過程中，將信息技術與生物學科融合。改變傳統教學策略，開展趣味性學習活動等。教師經過精心的設計，嘗試信息技術與生物學科的滲透，以及課堂上進行教學互動，這對學生的學習行為方式是新的探索，對教師的教學實踐和教學方式也是大的改變。在信息技術與生物課程整合的實踐探索中，主要以培養學生的實踐操作能力，提高信息技術應用水平為主，重點培養學生的合作學習習慣，以實踐的學習作為載體，在學習信息技術課程的同時，學好生物學科知識。在計算機信息技術輔助生物教學的過程中，根據生物課堂教學管理內容的需要，逐步調整信息技術的趣味性教學內容，改革傳統教學模式，創新教學方法。在課堂教學管理實踐中逐步培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解并掌握信息技術基本知識，在提高信息技能的同時，進一步學好生物學科知識[2]。

3在課堂教學管理中強化實踐操作技能培養

信息技術與生物課程教學的結合，必須重視學生的實踐操作能力，培養學生較強的興趣和應用意識，培養學生喜歡親自操作的良好習慣，信息技術應用與生物教學結合的有效性，運用信息技術，提高生物知識應用的范圍，強化實踐能力培養效果，有利于素質教育的發展。從前面分析的內容可以看出，信息技術應用與生物課的結合，不能局限于基礎知識的傳授，應該培養學生的探索精神，強化信息技術應用與生物課程結合的實踐操作訓練，加強生物教學資源的拓展，讓學生在信息技術應用過程中，不斷激發學習興趣，鞏固所學生物知識，提高教學實效。在生物教學實踐中，注重信息技術應用與生物課堂教學的結合，不斷強化實踐訓練，培養學生的實踐應用意識。因此，教師在生物教學實踐中，一定要注重學生實際操作能力的培養，并不斷提高信息技術應用技術水平。通過信息技術的應用實踐，培養學生學習生物課程的興趣，喚起學生的求知欲望，啟迪學生的思維，開闊視野，使其自覺應用信息技術強化生物學習的深度與廣度。

4提高信息技術與課堂教學管理結合的實效

在生物課堂教學管理實踐中，嘗試信息技術的應用，進行教學改革，利用現代信息技術和網絡的優勢，強化信息技術與生物基礎知識教學的有效結合，為生物教學的發展起到促進作用。在熟悉計算機的基本操作規程的同時，應該增加實踐機會，讓學生盡可能熟悉生物課程內容與信息技術應用的狀況，進一步熟悉計算機操作系統，熟練使用一些常用軟件。信息技術輔助生物課程教學主要以基礎知識的趣味化傳授和應用為主，逐步熟悉計算機基本的操作，所以學校必須面對實際情況，重新確定信息技術應用與生物課程結合的任務。教師要根據學生實際情況進行生物課堂教學，時刻讓學生保持高昂的興趣，因此，有必要建議學校領導，將信息技術與生物課程結合的學時延長，根據生物教學內容和學科整合的需要進行調整，提高學生的信息技術應用能力，增強學習生物的興趣，不斷增加實踐鍛煉機會，讓同學們在實踐的過程中學習生物知識，提高教學實效，幫助學生增加實踐鍛煉機會，提高學生應用信息技術為學好生物學科知識服務的基本能力。

5結束語

信息技術與生物課堂教學的融合，應以強化素質教育為根本目的，以營造良好教學范圍，構建形象化教學情境，激發學生興趣，提高教學實效為途徑。在生物教學實踐中，要根據情況對生物課程內容進行調整，實施生物教學與信息技術的有效滲透，激發學生學習生物的興趣，增強學習信心，促進生物課堂教學管理和素質教育的發展。

參考文獻

[1] 伯濤.初探信息技術與學科課程的整合[J].宿州教育學院學報， 2007，（2）：141-142.

[2] 高永成.信息技術與學科教學整合的研究[J].陜西教育科研，2005， （4）：36-38.