談小學語文閱讀中翻轉課堂的有效開展

葉梅青

【摘要】隨著新課程改革的發展，小學語文閱讀中引入翻轉課堂教學，能夠幫助學生更好地理解閱讀知識，提高閱讀知識的教學效果。教師需要積極探索閱讀知識教學的方式方法，然后結合翻轉課堂的教學方式對學生展開閱讀知識的教學，讓學生能夠明確地掌握閱讀知識的注意事項。這樣就能夠有效的提高學生閱讀知識學習的效果，培養學生的閱讀學習能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;翻轉課堂;有效開展

小學階段學生要想學好語文知識，單純依靠課堂上的基礎知識是完全不夠的，還需要教師帶領學生進行課外閱讀的拓展學習，讓學生的知識面得到有效的拓展，這樣學生的閱讀學習能力才能夠得到有效的提升，教師的教學質量也能夠得到改善。引入翻轉課堂教學的方法，能夠讓學生在教師的帶領之下得到更好的發展。文章主要結合現階段閱讀知識的教學方法，如何更好的融入翻轉課堂的教學方式對學生展開教學，讓學生能夠汲取相關的養分。因此，教師可以適當的引入翻轉課堂開展教學，提高學生閱讀知識學習的效率。

一、課前精心準備，提高自主學習能力

要想帶領學生學好一堂閱讀知識的學習，需要精心地準備好閱讀教學的相關資料，結合課本上學生需要掌握的閱讀知識為學生準備學習課件。教師的課件需要做到目標明確，通過相關的教學情境，讓學生進行閱讀知識的學習，教師在做課件的同時，還需要為學生精心的設計思考學習問題，通過郵件的方式發送給學生，讓學生在課下進行閱讀知識的學習，進而掌握相關的閱讀技巧。這就要求教師精心的為學生準備閱讀學習的課件，讓學生了解學習的相關內容，學生在課堂上就能夠針對自己所學習的相關內容進行理解學習。例如，教師在帶領學生學習課文《從百草園到三味書屋》的時候，可以針對本節課所需要閱讀學習的文章內容，讓學生進行自主預習，查閱工具書解決課文中的生僻字，這樣學生的自主動手學習能力就能夠得到有效的提升。然后，教師讓學生進行本篇課文理解的討論學習，讓學生在課堂課堂上充分表達自己的看法，以便教師更好地掌握學生對于本節課知識的理解程度。只有讓學生作為學習語文閱讀知識的主體，學生學習的熱情才能夠得到有效的激發，進而提高學生的閱讀學習水平。

二、課中互動交流，提高課堂教學效果

采取翻轉課堂的教學方法，最主要的目的就是要求教師改變傳統的教學方法，引導學生再課堂上進行積極的思考，讓學生能夠主動的在課堂上進行討論交流學習。教師還可以結合多媒體教學設備為學生播放閱讀學習的資料，讓學生更加直觀地進行閱讀知識的學習，幫助學生養成主動思考學習的習慣。教師在課堂上針對閱讀中所需要掌握的重難點知識，組織學生開展小組合作討論學習，充分闡述自己對于閱讀文章的觀點和體會，這樣才能夠更好的讓學生的情感融入到閱讀知識學習過程中。例如，教師在帶領學生學習《雷雨》這篇文章時，可以讓學生在課堂上扮演劇中的相關人物進行表演，通過學生在課堂上的互動交流和情景演示，學生能夠更好地把握人物的神態，提高學生對于課文內容的理解學習能力。采取這樣的翻轉課堂教學方式能夠節約學生的學習思考時間，讓學生作為學習的主體進行閱讀知識的理解學習。讓學生在學習的過程中發現問題，學會學習知識的總結提升，進而達到語文知識課堂教學的目標。

三、課后總結交流，檢驗閱讀教學成果

教師在課堂上帶領學生學完閱讀知識，并不意味著就能完成整個閱讀知識的教學，還需要帶領學生進行學習知識的總結交流，檢查學生是否真正的掌握相關的閱讀知識，這才是翻轉課堂教學的真正目的。課后教師需要根據學生對于知識的掌握程度，為學生布置具體的課后作業，讓學生進行完成學習。在學生完成之后，教師還可以讓學生展開討論，形成對于知識的深入理解，這樣在交流的過程中就能夠加深閱讀理解，提高學生完成閱讀理解學習的準確率。例如，在學習了朱自清的《背影》這篇閱讀文章之后，教師可以讓學生結合課文的內容，讓學生分析作者在文章中幾次流眼淚的場景，然后讓學生進行總結交流學習，檢驗學生課堂上學習的閱讀效果。教師可以讓學生組成不同的學習小組進行討論交流學習，然后讓學生走到講臺上進行展示自己的觀點和意見，通過這樣的翻轉教學方法，學生能夠對于學習的知識點有更加深刻的印象，同時能夠提高閱讀教學的質量。

四、作業學習評價，鞏固課堂學習知識

小學階段學生在進行閱讀知識學習的時候，由于采取翻轉課堂的教學方式，對于學生的學習情況需要做出適當的評價，鼓勵學生在課下進行積極的思考學習。因此，教師需要根據學生的具體表現，對學生做出全面的評價，不僅僅關注學生在翻轉課堂中學習的結果，更加關注學生在課堂上的表現，這樣學生才能夠在教師的帶領之下進行積極的思考學習。教師需要明確評價的目的是讓學生更加積極的進行閱讀知識的學習，而不是為了打擊學生的積極性，這樣反而起不到預定的教學效果。例如：對于平常閱讀能力比較弱，但是在閱讀課堂上能夠積極主動思考的學生，或者主動回答問題的學生。教師需要對學生進行積極的肯定讓學生能夠感受到教師對他的關注，這樣學生才能夠在課下積極的閱讀其他的課外知識，提高自己閱讀學習的效果。教師也可以適當的對學生進行物質獎勵，讓學生能夠獲得一定的滿足，促使學生能夠更好的進行語文閱讀知識的學習。

五、結語

隨著翻轉課堂教學模式逐漸的引入到教師的課堂教學中，教師需要對于傳統的教學方法進行適當的改革，讓學生能夠主動地通過教師的教學進行閱讀知識的思考學習，提高學生在課堂上的學習效果。采取翻轉課堂的教學方法，能夠讓學生的閱讀量得到提高，同時學生的學習效率也能夠得到明顯的提升。因此，需要教師在平時的教學過程中多為學生搜集相關的閱讀材料，讓學生在廣泛的閱讀學習資料和學習平臺的引導之下，更好的進行閱讀知識的學習，實現教師和學生的共同發展。

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