探析視唱練耳在中職鋼琴教學中的意義與運用

摘? ? 要：進入千禧年后經濟極速發展的同時，知識技術也在爆發式增長，與此同時不斷地提高對人才的學歷要求，導致中職教育受到了嚴重的打擊。近幾年，隨著新課改計劃的展開，越來越多人開始關注啟蒙和學前教育，對幼兒的啟蒙和學前教學的教師來說，對他們的要求也將逐步提高。中職院校作為培養幼師的主力軍，正面臨著前所未有的“危”和“機”，為此中職院校也正在不斷積極地探索如何培養高素質幼師的方法。作為學前教育教學的重要組成部分之一的中職鋼琴教學，在探索中發現，視聽練耳是其有效的教學手段。本文將通過對中職鋼琴教學的現狀的分析，探析其在中職教育之中影響和作用。

關鍵詞：視唱練耳;中職教育;鋼琴教學

一、中職鋼琴教學現狀和發展

1.現狀

鋼琴教學授課方式一般有三種：“一對一”傳統教學、小組課教學、集體課教學。三種教學相比較，“一對一”教學是和培養學生個性化發展，但是不利于學生之間的相互討論;小組課教學適合水平差不多的學生，有利于學生們之間構成良好的交流和形成相互之間競爭，但是學生的接受能力不同，容易產生差距，會挫傷一些學生的積極性;集體課教學適合講解系統的理論知識和一些理論基礎課，不適合教授演奏技巧，不利于“因材施教”的理念。根據調查數據顯示，對于中職鋼琴教學來說，大多數學校采用的教學方式一般只有三種之一，教學形式單一。并且中職鋼琴教學沒有統一的教材，這便需要依據老師的經驗為每個同學選擇適合的聯系曲目，這對老師的要求大大增加。鋼琴是一門注重表演的藝術，現場演奏的水平是檢驗鋼琴水平的很重要的方式，而中職院校很少給學生們提供上臺表演的機會，學生只能被動的接受著填壓式教學。這樣很難讓學生們保持對鋼琴學習的熱情、初衷。

2.發展

隨著時代的不斷發展，中職鋼琴教學必將得到發展和改變。開展這門課的初衷便是想要提高學生的音樂素養，使得學生身心健康的同時，對藝術的感知得到改善，激發學生對鋼琴學習的興趣。在學習中享受音樂對身心的治愈，在享受音樂的過程中提升鋼琴的專業知識。社會對幼師的要求逐漸提高，這也有助于中職學校更加注重對學生在音樂方面的培養。

二、視唱練耳在中職鋼琴教學中的意義

簡而言之，視唱練耳可是鍛煉學生聽覺感受力、節奏感、音色感及強弱、速度感等基本素質的訓練方式。視唱，是給譜子的一段，讓被測試者哼唱出來;練耳，包括單音模唱、多音模唱、弦聽辨、弦分解等等，形式多樣。視聽練耳是一種重要的鋼琴教學方式，增加視聽練耳的訓練，不僅有助于學生鋼琴演奏能力的提升，還可以提升學生音樂的感知能力。

在鋼琴的教學過程中，識譜是一個關鍵，但是對于剛剛接觸樂譜的學生來說，要快速的掌握好五線譜是很難的。只有在理論教學的過程中結合視唱訓練，將識譜和彈奏聯系起來，堅持這種邊識譜邊彈奏的訓練，有助于準確的識別樂譜和演奏旋律。視唱的加入有助于學生專注樂譜、準確掌握音準和節拍，并且通過歌唱可以感受旋律的情感。

聽覺對音樂的感知是任何方式都不能代替的。學會傾聽音樂中的旋律，有助于學生判別樂曲的好壞，而練耳的目的就是教學生如何傾聽音樂。通過在鋼琴演奏練習時結合練耳訓練，判斷彈奏是否準確、是否動聽，能提升學生對音準、音色的把握和對旋律中錯誤的警覺性。

三、視唱練耳在中職鋼琴教學中的運用

1.在提升音準、音色判別能力中運用視唱練耳

對于中職學校的大多數學生來說都是第一次接觸鋼琴，對許多的樂理知識完全不知道。有些學生在剛學習識五線譜時會比較困難，會利用簡譜中的音高一個個標出。這種方法是不可取的，這樣會讓學生對音高產生依賴，使得學生只注意到音高而忘記了節拍、音色和音準。只有將視唱練耳運用到教學中，讓學生在最開始的識譜過程中就能夠體會真正的五線譜所蘊含的意義，對學生識譜和掌握節拍、音準和音色有很大的幫助，可以為學生創造一個良好的音樂基礎。

2.在培養音樂感知能力運用視唱練耳

學會了識別樂譜，知道了節拍、音準和音色只能算得上鋼琴學習的入門階段。一首曲子的旋律決定了它的好壞，如何判斷這個旋律是否準確、是否優美，只有運用視唱練耳，學會傾聽。不能只是隨意的聽，而要學會專注刻意的聽。要聽自己的彈奏是否準確是否富有情感;要聽別人的彈奏與自己的有哪些不同，優點在哪不足在哪;要聽教師的彈奏以提升對音樂的感知能力;要聽鋼琴大師的彈奏以拓寬自己的視野和音樂素養。

3.在改善鋼琴彈奏和歌唱水平運用視唱練耳

只是提高了音樂的鑒賞和感知能力，對于幼師還是不夠的，幼師還必須掌握一邊彈一邊唱的技能。教師在教學鋼琴彈奏時結合視唱練耳訓練，首先可以鼓勵學生跟著老師彈奏旋律齊唱，讓學生直觀的感受音高。循序漸進，之后單獨選出一些學生來邊唱邊打拍子，其他學生仔細聆聽音高、音準和節拍，在鋼琴彈奏和歌唱之間的聯系。最后，在學生都比較熟悉旋律的彈奏和演唱之后，鼓勵學生自己邊彈邊唱，仔細聽演唱時的音調、節拍是否與彈奏的一致，仔細聽老師彈奏和演唱時與自己的不同，從而發現自己問題并及時的改正，以此改善鋼琴的彈奏和歌唱水平。

結論：

由于學生的整體素質和接受能力限制，中職鋼琴教學不能過于心急，在教學過程中需要更多的耐心和對學生們的鼓勵，只有建立起自信才能更好的學習這門學課。視唱練耳對于鋼琴教學非常關鍵，可以為初學者構建一個良好的音樂基礎，提高學生音樂感知能力，并且可以改善學生的彈唱水平。但是在鋼琴教學中會遇見許多的問題，不可能所有的問題都依賴視唱練耳去解決，需要視學生所遇到的情況而定，將多種方法結合起來解決問題。教師的教學只有將學生作為教學的中心，不斷地改進教學方式，認真負責的開展教學，幫助學生們找到適合自己鋼琴學習方式，注重技能提升的同時也要關注學生的身心健康，讓學生綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1]梁麗群.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養與實踐[J].北方音樂，2019，39（24）：201-202.

[2]童玲.視唱練耳在鋼琴教學中的教材選取與應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（23）：180-181.

作者簡介：姬穎（1975.12.10），女，漢族，北京市，石家莊市藝術學校講師，碩士研究生，鋼琴教學。