多媒體在農村小學英語教學中的運用

譚海霞

摘 要：隨著計算機技術的不斷普及和發展，借助多媒體教學設備對學生進行教學也逐漸融入小學英語課堂教學中，在小學英語教學中發揮著重要的作用。這樣的教學方式尤其對于農村地區的孩子，能夠極大的提高學生的學習興趣，讓學生更好地理解學習的英語知識。因此，教師在課堂需要根據合適的教學內容對學生進行多媒體方式教學。

關鍵詞：農村 多媒體 小學英語 課堂教學

引言

在傳統的農村小學英語教學中，教師都是對學生進行灌輸式的教學方式，學生只需要按照教師的講解進行知識的記憶學習，導致學生缺乏對英語知識的探究學習的欲望[1]。隨著素質教育制度的不斷改革，小學英語教師在課堂上可以讓學生通過多媒體進行學習知識的直觀展示，這樣學生能夠充滿積極的學習興趣進行英語知識的朗讀練習學習，讓學生的學習效果在教師的帶領之下得到提高，這樣學生在今后的學習過程中也能夠利用學習的英語知識進行練習。

一、增加課堂信息儲備，提高課堂教學效率

農村小學英語教師在教學的過程中，借助多媒體教學設備對學生教學，能夠讓學生更加具體的掌握知識，幫助自己把學習的知識具體化，有效地提高課堂上教學的效率。采用多媒體教學的方法與傳統的教學方式相比較，教師能夠把更加直觀的內容傳遞給學生，向學生傳遞更多的學習內容。在農村英語知識的學習中，學生學習語言的場所就是在課堂上進行知識的學習[2]。因而，借助多媒體教學設備能夠最大限度的運用課堂有限地教學時間，讓學生汲取養分，增加英語知識學習的儲備。例如：教師在帶領學生學習天氣這個話題的時候，教師在課堂上可以借助多媒體教學設備為學生展示世界各地的天氣情況，并且讓學生進行天氣預報的模仿表演，做一個小小的報務員，既增加了課堂教學的趣味性，還能夠鍛煉學生的語言組織能力，擴大學生的視野，這樣學生在課堂上的教學效率就能夠提高。因而，教師在教學的過程中可以借助多媒體教學設備增加對于學習知識的儲備，讓學生更加喜歡進行英語知識的學習。

二、生動直觀演示教學，激發學生學習興趣

小學階段的學生在學習的過程中，他們的思維能力主要是形象直觀的進行英語知識的理解。因此，英語教師在對學生教學的時候可以對學生進行直觀生動的演示，這樣學生就會更加投入的進行英語知識的學習，提高學生學習興趣。在小學英語課堂教學活動中，教師借助多媒體教學技術，能夠將晦澀直觀的英語知識更加形象直觀地展示在學生面前，并且在聲音的感染之下，對學生的各種感官進行調動，幫助學生更加投入的進行知識的探究學習[2]。例如：教師在對學生教學“good morning”這一部分內容的時候，教師首先要對學生學習的內容進行細致的分析，結合學生的實際學習情況為學生設計多媒體課件，通過動態的人物畫面為學生展示要學習的英語單詞，這樣學生就能夠積極地進行英語單詞的朗讀學習，教師在一開始上課的時候，就可以為學生播放音樂，調動學生參與學習的積極性，然后讓學生進行英語知識的深入閱讀學習，通過師生間的朗讀學習，能夠點燃學生的學習熱情，教師對學生進行引導教學，教師的教學效率也會得到有效的提高。

三、豐富課堂教學內容，創設積極課堂氛圍

英語是小學階段學生需要重點掌握的語言基礎知識，學生在學習的時候由于受到母語的遷移，難以對學習的英語知識有自己深刻的理解，尤其是對于一些英語學習能力薄弱的學生而言，他們在學習的時候會感覺到學習的知識比較乏味，即使是在課堂上理解了相關的知識，但是學生并不會運用[3]。因此，教師在教學的時候需要豐富自己的教學內容，讓學生在積極的融洽氛圍內學習英語知識，這樣學生的學習積極性才能夠得到有效的提高，學生的英語知識學習能力才能夠得到有效的提高。例如：教師在對學生教學以“happy birthday”為主題的教學活動時，可以通過多媒體教學設備為學生展示外國過生日的場景，吸引學生學習的注意力，這樣學生在濃厚的學習氛圍中就能夠自覺的進入英語知識的學習。而且，學生在觀看視頻的時候能夠發現英國人是如何過生日的，通過中方和西方的對比，發現各個國家的文化差異，讓學生在相關文化的熏陶之下，實現跨文化意識的形成，這樣學生就能夠更好地進行英語知識的學習。

四、提供多種多樣練習，扎實學生基礎知識

小學階段學生在學習英語知識的時候，需要進行多種多樣的練習，這樣學生才能夠扎實自己英語知識。通過教師帶領學生有效的練習，不僅僅能夠讓學生在知識應用中加深對于所學知識理解，還能夠完善課堂教學內容，提高課堂教學效率[4]。但是，在傳統的農村小學英語課堂教學中，教師都是讓學生單純地進行教材中練習題的完成，學生在枯燥的學習氛圍中，會陷入題海戰爭，不利于學生英語學習能力的提高。針對這樣的教學問題，教師可以結合多媒體教學設備對學生進行多種多樣的練習，讓學生在快樂的學習氛圍中進行英語知識的練習，進而靈活的運用所學習的知識。例如：教師在對學生進行英語習題練習的時候，可以借助多媒體教學設備讓學生進行游戲方式的練習，或者是讓學生進行競答游戲的方式進行英語習題的練習，這樣學生的學習積極性才能夠得到有效的提高，當學生出現學習問題的時候，教師可以讓學生進行鞏固練習，這樣學生才能夠更好地進行英語知識的學習，扎實自己學習的基礎知識。

結語

在農村英語課堂學習的過程中，借助多媒體教學設備能夠極大的提高教師在課堂上的教學效率，優化在課堂上的教學結構，激發學生學習英語知識的興趣，擴大學生的視野，這樣學生的英語學習素養才能夠得到提高。英語教師在教學的過程中，可以將多媒體教學設備和自己傳統的教學方式相互融合起來，幫助學生形象直觀的學習英語知識，優化課堂教學的效果，這樣才能夠打到提高課堂教學質量的目的，學生的學習效率才能夠得到提高。

參考文獻

[1]張喜文.農村小學英語教學中多媒體技術有效應用策略初探[J].魅力中國，2019，（18）：74.

[2]常春艷.巧用多媒體優化農村小學英語課堂教學策略芻議[J].魅力中國，2019，（26）：36-37.

[3]何小琴.淺談多媒體在農村小學英語教學中的應用優勢[J].新東方英語，2019，（2）：128.

[4]孫婷婷.多媒體技術在農村小學英語教學中運用策略探究[J].魅力中國，2018，（29）：152.