參與式教學法在初中生物教學中的應用論述

摘?要：隨著教育改革事業的漸進式發展，目前的初中生物教學中老師要積極培養學生的邏輯思維能力。應用參與式的教學方法，可以提高學生在面對問題時的自主思考能力和獨自解決問題的能力，加強自己的專業水平，提高專業涵養。初中學習階段的過程中，生物是一門綜合性很強的學科，所以積極運用參與式教學法成為關鍵。

關鍵詞：參與式教學法;初中生物;應用論述

在教育事業不斷地發展中，各種創新的教學模式也在不斷更新應用中，生物教學也提出了教師與學生積極互動的教學方法代替傳統的教師上課為主的教學方法。參與式教學法就是以學生為主體地位，教師起著輔助作用，強調學生在學習中起重要作用，教師為輔導作用。這就需要教師上課必須采用多元化的教學方法來激發學生的興趣愛好，加強學生學習的自主性。

一、 參與式教學法的價值

（一）滿足學生的多種需求

初中時期的生物是一門實踐與理論知識相互結合的學科，其中包含的知識點比較難懂生澀，對學生在學習過程中容易造成疑問以及障礙。教師可以積極的采用參與式的教學方法，滿足學生的多種需求，從而使學生順利地開展學習活動，得到綜合性的發展。學生能夠通過生物這門學科的學習，探究和了解世界各地的生物和生態環境，發現生物這門學科其中的魅力。初中階段的學生對一切新事物包含很強的好奇心，對生物這門學科會產生一定的愛好，只要提高了學生在學習這門學科時的興趣，就能使學生更加深層次地去了解這門學科，從而實現自己的綜合發展。教師在運用參與式教學模式的時候，要結合學生的實際情況和本身的教學進度，合理的使用參與式教學法，依照學生的自主探究與學習的興趣，進一步使學生形成正確的，科學的學習方法和學習素養，在教師開展課堂教學時，能夠主動融入進去，順利地進行學習生活，實現自我的發展。

（二）符合教育改革的要求

隨著最近幾年教育事業的不斷發展和進步，要求初中階段的各個學科進行正確的創新及實現自我的發展，這是初中教育改革面臨的新挑戰。教師在創新生物這門學科的教學方法時，要靈活的運用參與式教學法，要符合教育事業發展的新要求，從而使學生增強自身的知識素養。教師積極的應用參與式教學法，他可以引領學生聯系本身對知識的學習情況和認知情況，展開適合自己的學習活動，鍛煉自身的自主探究能力和實驗性。教師在采用參與式的教學方法時，要充分考慮學生本身的學習情況和教育事業發展的要求，開展正確的，符合要求的課堂教學，這樣能夠使學生積極的進入課堂環境中，學習新知識，增添新技能。

二、 開展參與式教學法的有效策略

（一）構建良好的課堂秩序

教師在進行初中階段的生物教學時，如果想用好參與式教學法，給學生帶來好處的同時，應該為學生構建良好的課堂秩序，進一步讓學生在良好的學習環境中學習知識，能夠較好地集中自己的注意力，積極地融入課堂中，進行有效的課堂學習，提升自己的專業水平。所以教師在開展課堂教學時，可以采用分組或比賽的方式，構建良好的課堂環境。老師對學生進行分組，讓學生能夠進行積極的合作，激發學生學習的興趣和探究知識深層次的能力，讓學生在參與比賽的過程中學習到新的知識，加強自己的專業技能。在這過程中，教師通過舉辦比賽活動，構建良好的課堂秩序，從而更好地開展自己的教學計劃以及教學活動，也讓學生在這種比賽中收獲生物知識，提升自己的知識涵養，加強自身的專業水平。但是在教師運用這種參與式教學法的時候，應該注意到，要充分考慮到學生的實際學習情況，提前進行了解，把學生要了解的知識方面融入課堂的教學中，這樣才能形成有效的教學體系，發揮學生在課堂中的主體地位，也讓教師在開展生物教學時，能夠保證課堂教學的質量，使教學栩栩如生，豐富多彩，也促進了學生的全面發展。在進行生物學科的教學過程中，構建良好的課堂秩序對課堂教學活動的開展和豐富課堂環境產生了有利影響。

（二）培養學生的學習興趣

初中階段的學習對學生尤為重要，是學生樹立正確的思維方式和形成良好觀念的重要時期。初中時期學生的心理和生理發展不夠成熟，對社會上的新鮮事物產生了濃重的好奇心，對不同的事物作出反應。老師應該關注學生發展的這一實際情況，針對性的吸引學生參與學習生活，提升自己的專業水平。教師在開展初中生物教學的過程中，應該積極運用參與式教學法，巧妙地吸引學生參與學習活動，使學生發揮自主學習的能動性，自主探究的能力，加強自己的專業素養。生物這門學科的學習有一定的實踐性，教師可以通過一定的實驗器材，向學生直觀的展示生物學帶來的魅力，感受大自然的神奇。教師也可以利用多媒體信息技術，讓學生展示有關生物與自然的圖片和視頻，吸引學生的注意力，讓學生積極地參與課堂學習。教師還可以展示一些實物，比如一些標本和動物的骨骼，讓學生切身感受到生物學的魅力與奧妙，加深學生對學習生物知識的印象與體驗，保證教師的教學活動能夠如火如荼地進行，不僅提高了學生的專業水平，也保證了學生進行高質量高效率的學習。

三、 結束語

結合以上所描述的，教師在進行初中生物的學習活動時，應該積極有效的運用參與式教學法，滿足學生及教育事業發展的需要，這有利于學生全面實現自身發展，激發學生的學習興趣，從而提高自身的實際操作能力，綜合性的發展。

參考文獻：

[1]秦秋明.參與式教學法在初中生物教學中的運用探討[J].求知導刊，2015（17）：67.

[2]王功.淺析參與式教學法在初中生物教學中的運用[J].生物技術世界，2014（12）：194.

作者簡介：

楊保成，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省紅河哈尼族彝族自治州屏邊苗族自治縣第一中學。