淺談農村小學數學課堂有效教學的些許技巧

摘?要：本文主要從運用對媒體設備、激發學生學習動力、合理利用錯題集以及倡導探究性學習模式等角度出發，探究提高農村小學數學課堂有效教學的小技巧，促進小學數學課堂有效教學全面發展。

關鍵詞：農村小學;有效教學;小學數學;技巧

一、 引言

數學課堂有效教學指經過在數學課堂的教學之后，學生能夠在數學方面取得發展和進步，獲得數學知識的積累和數學能力的提升。如何提高農村小學數學課堂的有效教學，是我們農村教師所要達成的目標。下面，我結合《農村小學提高數學課堂有效教學的實踐研究》課題研究，以及自己的教學經驗，談一談農村小學提高數學課堂有效教學的一些有效技巧。

二、 運用多媒體設備，提高數學課堂有效教學的質量

隨著經濟技術的發展，又得益于國家“義務教育均衡發展”的開展，多媒體、教學用具、實驗器材等在農村小學已經基本普及，更加有利于我們進行教育教學。但是在課題研究的前期工作中我們發現數學課堂有效教學的質量并沒有隨著多媒體設備的普及而得到提高。隨著我們課題組的調查逐步深入，我們發現，出現這個問題最大的原因還是在于“好鋼沒有用在刀刃上”。多媒體設備確實已經配備到位，但是真正有效利用多媒體設備進行數學教學的卻不多，有些老師甚至完全不會使用多媒體授課，對電腦操作很陌生。大多數的老師仍然采用以往的講授法，運用教材和教輔資料進行教學，多媒體設備猶如擺設，作用不大，因而數學課堂教學效果差強人意。多媒體設備能夠集聲音、圖像和文字為一體，將數學知識、數學計算的過程等等直觀地呈現給學生，便于學生理解和聯想。并且，圖像視頻等生動有趣，具有很強的吸引學生的注意力的效果，也能夠活躍課堂氣氛，有利于提高數學課堂的有效教學。因而，我們廣大農村學校的數學教師，必須要不斷適應時代發展的潮流，用更先進的教學設備、教學用具來展開教學，提高有效教學的質量。

三、 激發學生學習的動力，增強數學課堂有效教學的信念

數學課堂有效教學的目的是為了學生的進步和發展，數學課堂一切的教學活動，都是圍繞學生而展開的。因而，要提高農村小學數學課堂的有效教學，我們就不得不考慮“學生”的需求，考慮激發學生學習數學的動力，讓學生在動力的激勵下主動投入數學課堂，跟隨教師的腳步獲得進步。為了激發小學生學習數學的動力，作為數學老師的我們，需要做到了解班級的實際情況，了解每一個學生的實際需求，從而給予他們最想要的東西，激發他們的內生動力，增強他們數學課堂有效學習的信念，積極參與數學課堂的學習。比如說，有的同學性格外向、喜好表現，那么我們就可以在課堂當中運用有效提問的方法，幫助他有效學習數學;有的同學性格內向、不善于表現，那么我們可以運用積極評價，及時給他鼓勵，讓他獲得內心的滿足感和收獲感，在評價的作用下達到有效教學;有的同學成績優異、善于領導，那么我們可以給他安排領導者的任務，從而進行有效教學等等。由此，學生學習數學的動力提高了，數學課堂有效教學的效果也會不斷增強。

四、 合理利用錯題集，實現數學課堂有效教學的發展

學生在練習當中出現的錯誤，往往就是反映學生在某一方面的不足之處，說明學生對這一個知識點的理解度和掌握度不夠充分，需要及時解決疑難知識點和鞏固知識點。如果放任不管，學生落下的知識點只會越來越多，也有可能會出現知識的斷層，進而影響后續的學習，因而，為了促進數學課堂有效教學的實現，我們要合理看待學生的錯題，并且利用這些錯題，從而實現數學課堂有效教學的發展。每一位學生的練習都有可能出現錯題，每一位學生的錯題都是不同的，對農村小學的低年級學生來說，對錯題的自我訂正和管理的能力又是比較薄弱的，小學生往往就是“照葫蘆畫瓢”，對老師的正確答案進行模仿來訂正，這樣的錯題管理和訂正效果不強，只是水過鴨背而已。為了更加有效的數學教學，我們教師要幫助學生做好錯題集的整理和訂正，幫助學生掌握錯題集的訂正方法，及時對錯題集進行補充和講解，并且建立完整的錯題集管理制度來督促學生自我訂正，從而做到查漏補缺，逐步積累數學知識和發展數學能力。

五、 倡導探究性學習模式，加強有效數學課堂有效教學的效果

小學低年級學生正是處于活潑好動的年紀，面對枯燥、抽象的數學知識，興趣往往不高，要讓他們主動參與到數學學習的過程當中，探索數學知識，我們不妨從他們的年紀著手設計數學課堂教學的方法。探究性學習模式，正是一種有效的教學方法。我們在農村小學數學課堂的教學當中，可以積極發掘探究性學習的教學方法，通過讓學生多感官地參與到探索知識的過程，逐步生成數學知識、發現數學知識、建構數學知識。由此，小學低年級學生既能夠保持高度的學習數學的興趣，也能夠在實踐探索、親身感受的過程當中掌握數學知識，運用數學知識，獲得在數學方面的發展和進步。

六、 小結

通過研究我們發現了一些提高農村小學數學課堂有效教學的技巧，有效地提高了我校數學課堂的有效教學，學生在數學學習方面獲得了很大的發展和進步。但是我們也意識到，農村小學數學課堂有效教學的技巧仍有很多，比如提高教師的教學能力、充分備課、利用課外活動等等，如何更好地提高農村小學數學課堂有效教學的水平，還值得我們在未來的教育教學中不斷探索和研究！

參考文獻：

[1]劉學嬌.立足學生，開啟小學數學有效教學之門[J].學周刊，2018（3）.

[2]趙紅琴.錯題檔案助力小學數學有效教學：以低年級數學作業訂正為例[J].數學教學通訊，2016（16）.

作者簡介：

覃忠術，廣西壯族自治區南寧市，橫縣石塘鎮蘆村村委小學。