探析小學語文教學中如何提高語文素養

摘?要：在新的形勢下，教師在教學時必須要重視學生語文素養的提升，學會利用多樣化的教學方法引導學生。目前，仍舊有部分教師采用的教學方法較為單一，未能給予學生正確的指導，從而導致學生的語文素養降低。基于此，本文從多個角度入手，分析和研究了如何提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;語文素養;小組合作;教學情境

在日常教學過程中，教師可以采用的教學方法有很多。在應用教學方法之前，教師必須要全面分析教材內容，還需要從多個角度了解學生，在此基礎上確定恰當的教學手段，如小組合作教學、情境教學法等，提高學生的課堂參與度，促使學生能在語文課堂中掌握更多的語文知識。

一、 采用小組合作的教學方法

在素質教育以及新課程改革的影響下，教師需要重視教學方法的優化和完善，靈活利用多樣化的教學手段，切實提高學生的綜合素養與語文素養。目前，很多教師在教學時需要靈活利用小組合作的教學方法。在利用這一教學方法之前，教師需要全面了解學生的實際情況，如學生的知識基礎、智力水平、認知能力，同時還要了解學生的性格特點、興趣愛好等。在進行小組的劃分時，教師需要遵從一定的原則，如組間相同、組內存異。各個小組中既有學習能力較強的學生，也有學習能力相對較差的學生;既有性格較為外向的學生，能活躍小組氛圍，還有性格較為沉穩的學生，穩定小組情緒。在小組中，學生需要發表自己獨特的想法和觀點，還需要發揮出各自的優勢。教師不僅需要在小組中營造和諧的學習氛圍，還需要在小組間營造良好的競爭氛圍，這可以實現學生競爭能力與合作能力的同步提高。

例如，在教學小學語文部編版四年級上冊《爬山虎的腳》這一課時，教師就可以采用小組合作的教學模式。在全面了解學生的基礎上，教師可以將分為幾個不同的小組，采用小組合作的教學方法。在導入環節，教師需要先吸引學生的注意力：“同學們，你們覺得大自然神奇嗎？之前咱們曾經一起領略過雄偉壯觀的錢塘江大橋，也曾欣賞過世界上最長、最深的河流峽谷，還曾一起感受到被稱為鳥的天堂的大榕樹所帶來的歡樂。那么，今天老師再帶領大家去欣賞一個神奇的植物吧——爬山虎。”在吸引學生分散的注意力后，教師就可以提出一些問題，鼓勵學生在完成課文閱讀后，在小組中進行交流和互動，找到這些問題的正確答案。如“如果你是作者，你打算從哪些角度來描寫爬山虎呢？課文的哪些自然段描寫爬山虎？分別描寫了爬山虎的什么？你對爬山虎的那一方面最感興趣呢？閱讀完課文后你有怎樣的收獲呢？標記出描寫爬山虎動作的詞語，運用自己的語言描述爬山虎是如何爬上去的。”利用這些問題，學生能夠從更多的角度和方面閱讀課文內容，并借助小組的力量掌握更多的語文知識，非常有利于學生語文素養的提高。

二、 創設多樣化的教學情境

要想實現學生語文素養的提高，那么就需要教師能夠深入分析和研究教學內容，并在基礎上創設多樣化的教學情境，提高學生的課堂參與度，降低學生學習和理解語文知識的難度。例如，在教學小學語文人教版四年級下冊《貓》這一課時，教師可以聯系實際生活，為學生展示各種貓咪的圖片、視頻等，引導學生說說自己對貓的看法。有的學生說：“貓咪很可愛，特別粘人。”有的學生說：“貓咪很饞，總是會偷吃東西。”還有的學生說：“有的貓特別兇，都不讓我摸。”也有的學生說：“貓咪的本領特別大，可以抓到好多老鼠。”在學生表達完各自的想法后，教師就可以引出該節課知識：“你們對貓都擁有很多不同的看法，今天這節課就讓我們一起看看老舍先生筆下的貓是什么樣子的吧。”利用這樣的教學方式，可以吸引學生分散的注意力，使其擁有發表各自想法的機會，能夠更好地融入語文課堂中。在完成課文的教學后，教師還需要為學生布置好學習任務：認真觀察生活中遇到的貓咪，研究貓的性格特征，并根據課上學習的內容、寫作技巧等，創作出一篇與“貓”相關的作文。在這樣的課堂中，既可以鍛煉學生的觀察能力、寫作能力，還能鍛煉學生運用所學知識的能力。

三、 重視知識的積累

教師在教學時，不僅需要重視課內知識的教學，還需要重視課外知識的教學，不斷拓展學生的知識面，豐富學生的知識體系，實現學生語文素養的提升。第一，教師需要在充分了解學生的基礎上，為學生推薦各式各樣的課外閱讀材料。如，有的學生十分喜歡故事類的書籍，那么教師就可以給學生推薦《皮皮魯傳》《列那狐傳奇故事》等;如果學生喜歡天文類的書籍，那么教師就可以為學生推薦《科瓦奇講天文地理》《太空》等;如果學生喜歡歷史類的書籍，那么教師就可以給學生推薦《如果歷史是一群喵》，這本書將所有的歷史人物變成12只喵演員，借助詼諧輕松的方式為人們講述歷史故事，可以讓學生在看漫畫的過程中，掌握更多的歷史知識;第二，教師需要教給學生閱讀的方法。如果學生能養成正確的閱讀方法，那么就可以有效提高閱讀的質量和效率，積累更多的知識。在閱讀的過程中，學生可以利用的方法有很多，如精讀、略讀、選讀等。針對不同類型的書籍，學生需要采用不同的閱讀方法;第三，教師需要讓學生養成良好的閱讀習慣。所有的學生都需要準備好閱讀筆記，在閱讀的過程中將遇到的好詞好句記錄下來，可以進行仿寫，也可以將自己的想法和感受記錄下來，促使學生可以在閱讀的過程中掌握更多的語文知識;第四，教師需要定期開展讀書交流會。教師需要為學生布置好閱讀任務，并鼓勵學生在讀書交流會上復述自己近期閱讀過的書籍，發表自己的想法和感受，分享自己在閱讀過程中積累的知識。

借助這樣的教學方法，可以鍛煉學生的閱讀能力，幫助學生積累更多的寫作素材，非常有利于學生寫作能力和語文素養的同步提高。

四、 結束語

總而言之，小學語文教師需要緊隨時代發展的步伐，不斷更新和優化自己的教學手段，豐富和完善教學手段，根據教學內容以及學生的實際情況，選擇恰當的教學方法，提高學生的課堂參與度，提高學生的閱讀能力、寫作能力、思維能力、表達能力，最終實現學生語文素養的穩步提高。

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作者簡介：

段娟，重慶市，重慶市江津區實驗小學。