探討音樂教學法在小學音樂教育中的運用

摘?要：目前，教育界不斷地更新教學方式，人們都意識到小學音樂教育的重要性，必須要從小學開始抓起，這樣才能為日后的教育打下堅實的基礎。在小學中，注重學生的全面發展，不僅僅只局限于書本知識，更重要還是對小學生德智體美的全面培養。對此，就必須要根據學生的性格特點，對教學方式進行改革與更新，不斷的引入新的教學方式，才能提高學生音樂學習的積極性。

關鍵詞：音樂教學法;小學音樂教育

一、 前言

小學生年齡比較小，而且注意力很難集中，對一些抽象化的知識也很難理解，所以傳統化的音樂教學方式不適合小學生。隨著教學改革的不斷深化，小學音樂教學也被越來越多的人關注，音樂教學法作為一種新型的教學方式應用于小學音樂教學中，不僅可以有效地激發小學生的學習興趣，也有效地提高教學質量，是一種值得推廣的教學方式。

二、 音樂教學法的重要思想

（一）以學生為教學主體

音樂教學法主要包括達爾可羅茲，奧爾夫和利柯達伊這三種教學法。這三種音樂教學法的重要思想是必須要把學生當作是學習的中心，所有的音樂教學活動都必須要以學生為一切，給學生一個充分表現自我的機會，發揮學生的學習潛能。把學生當作是課堂中的主人，采用各種方法來調動學生的音樂學習興趣。音樂學習最關鍵的一點就是要迎合學生們的性格特點，讓他們可以感受到音樂中的魅力，并感受到音樂可以給人帶來的快樂，久而久之，就會有一種樂感，從音樂中提升自己的人格魅力，擁有一種獨特的審美能力。

（二）多元化的音樂教學方式

當前小學中的音樂學習不僅僅只是對音樂的學習，還必須要結合其他學科的學習，比如舞蹈學習，比如樂器學習等，而且音樂的表現形式也不僅僅是用唱，還可以通過肢體語言和游戲的形式所展現。音樂教學法不僅符合我國教學改革核心，它還與生活緊密地結合在一起，全面提升學生的藝術表現能力，因此引入到我國音樂課堂的教學中來。

（三）激發學生的創新

學生在學習音樂的過程中，也必須要有自身的表現力，不能一味地聽從老師的灌輸，只有加入自己的元素才能讓音樂更具生命力。而這三種音樂教學法就很好地將創新融入音樂教學中，注重對學生創新性的培養，這也是這種教學方法不斷被推廣的原因之一。

三、 音樂教學法的具體應用分析

（一）增添小學音樂器材，增設教學內容

在傳統的音樂教學中，基本上都是老師將學生唱歌，音樂課的基本活動就是練習歌曲和學習歌曲，所以很多對唱歌不感興趣的學生就覺得音樂課比較枯燥比較無聊，很多學生都沒有學生興趣。而音樂教學法注重的是對音樂器材的利用，采用綜合性的教學方式，讓學生覺得音樂課不僅僅是唱歌，還可以樂器的學習相結合，比如響板，架子鼓等，這些樂器的學習對學生音樂的學習也有很大的促進作用，還可以提高音樂課堂的學習氛圍，將不喜歡唱歌的學生解放出來，使音樂課堂變得生動有趣。讓學生覺得有趣，才能為音樂課堂增設，從而才能讓學生可以真正地投入到音樂的學習中來，達到提高教學質量的目的。

（二）結合學生的個性特點，讓學生可勇敢地投入到音樂實踐中來

在小學這一階段的學習中，每一個學生都有自己的學習特點，因此，老師的教學方式也不應該僅僅局限于這三種音樂教學法中。每一個地方都有自己音樂的特色，因此每一個地方的小學生也有不同的音樂美感，由此可見音樂表現形式的多元化。老師在音樂課堂中也要關注學生的心理特點，鼓勵學生大聲去唱出自己心中的聲音，不要害怕，要勇于表現自己，要有登臺表演的勇氣。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，老師們應該積極的，正確引導學生們參加音樂課外活動，這將是學生們進入音樂大門，獲得音樂美感的基本途徑，學生們通過這些音樂課外活動可以增強自身的自信心，以及提高自身對音樂的審美。還能夠培養自身的團隊合作意識和培養自身良好的情操。所以，只靠課堂內的基礎教學是遠遠不夠的，這就要求老師們把課堂內知識延伸到課堂外面去，開展形式不一的課外活動，把課堂上不能解決的問題帶到課堂外去解決。使學生們領域音樂的能力得到全方位的提升。比如組織歌詠比賽，給學生們一個展示自己能力的舞臺，增強學生們的自信心，也能夠起到一個學習他人長處的作用。還可以利用國慶節，五一節，進行班會主題活動，以班級為單位進行革命歌曲合唱或者個人歌唱比賽。

（三）轉變教學方式，增添趣味性的課堂內容

小學音樂在整體教育內容中處于基礎階段，在這一階段中，教師要耐心講解，保持他們的好奇心，激發他們的參與熱情。小學生對客觀世界比較好奇，在文化的傳遞過程中轉變教學方式，能夠快速激發同學們的好奇心和參與熱情。通過趣味化的教學內容的布置，讓同學們主動參與到音樂課堂中來，是提升小學音樂教學有效性的重要方式。通過信息技術等方式，將困難的抽象知識以圖片、視頻、音頻等形式表現出來，能夠幫助同學們進行深刻理解，將復雜的專業知識，用不同樂器相結合演奏出來，增長同學們的見識，能夠有效提升他們的學習熱情。比如，在樂譜教學時，教師對音階進行講述，用“筷子打碗”的形式，讓同學們根據自身對音階的掌握，將“7”只碗，按照音階排列順序合理地進行注水，最后，形成獨立的音節，并在此為基礎，鼓勵同學們演奏出比較簡單的歌曲，如：小星星。

通過不同的教學方式，能夠豐富同學們的課堂內容，激發同學們的參與熱情。但是，小學生的文化認識還不深刻，在進行這一項活動時，教師要對學生實踐中出現的問題給予幫助，不斷進行鼓勵，使他們樹立起自信心，不斷地克服困難。教師也可鼓勵同學們進行合作幫助，相互促進、共同學習。

四、 結束語

隨著社會的不斷發展，國家高度重視小學生的全面發展，新課改也提出了重視對小學生音樂教育的思想，所以，學校和老師更應該注重小學音樂的教學，認真對待每件事情，做好小學生音樂課外實踐活動的任務，讓學生們能夠在實踐中更好的理解理論知識，運用理論知識。

參考文獻：

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作者簡介：

張晨薇，陜西省西安市，陜西師范大學音樂學院;內蒙古自治區包頭市，內蒙古包頭市青山區民族路小學。