創(chuàng)新小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)重要性探究

摘?要：針對目前小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，文章重點(diǎn)從促進(jìn)課堂氛圍生動有趣、激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三個方面說明了創(chuàng)新藝術(shù)課堂教學(xué)對孩子們成長的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;藝術(shù)課程;重要性

孩子們是祖國的未來、民族的希望，小學(xué)階段對孩子們進(jìn)行的素質(zhì)教育主要是通過藝術(shù)課堂這個載體，如何更好地將音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)元素交叉融入藝術(shù)課堂，為孩子們提供生動有趣、豐富多彩的教學(xué)信息，對孩子們的健康成長顯得尤為重要。新的藝術(shù)課堂教學(xué)不僅更加重視學(xué)生人格的健全發(fā)展，而且還充分鼓勵學(xué)生們大膽進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有趣、更容易被大多數(shù)孩子所理解，從而能夠在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用所掌握的知識，促進(jìn)孩子們獲得成功感，這與素質(zhì)教育的初衷是吻合的。

一、 傳統(tǒng)小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容繁雜且教學(xué)計(jì)劃難以落實(shí)

拿小學(xué)生音樂教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容包括音樂欣賞、歌唱歌曲、聽賞等方面，這些繁雜的內(nèi)容要在小學(xué)階段完成，確實(shí)有難度，這就要求設(shè)計(jì)者在課程安排和教學(xué)計(jì)劃方面做出合理的安排。由于音樂、體育、美術(shù)等課程在小學(xué)階段屬于非統(tǒng)考學(xué)科，學(xué)校在教學(xué)管理中不能給予充分的關(guān)注，侵占藝術(shù)課程上文化課的現(xiàn)象還非常普遍，教師在教學(xué)工作中容易得過且過，克服困難，解決問題的主動性沒有得到充分發(fā)揮，都影響到了課程內(nèi)容的落實(shí)。

（二）專業(yè)訓(xùn)練與情感教學(xué)比例失衡

小學(xué)音體美課程教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，專業(yè)知識固然重要，但是對于小學(xué)生群體專業(yè)知識接受能力還不是太強(qiáng)的時期，應(yīng)該將專業(yè)知識教學(xué)與情感教育相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)知識更好地被孩子接受。比如，美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分與孩子的實(shí)際生活相結(jié)合，啟發(fā)孩子積極尋找自然生活場景中的事物，發(fā)揮想象落筆到圖案上，促進(jìn)美術(shù)作品被更好地幻化于心，提高孩子們的審美情趣。然而，現(xiàn)在的小學(xué)藝術(shù)教育并沒有正確處理好專業(yè)知識與情感教學(xué)的比例關(guān)系，學(xué)校教學(xué)中依然過于側(cè)重專業(yè)知識，教學(xué)手段相對生硬，學(xué)生在沒有情感體驗(yàn)的氛圍中，對專業(yè)知識的掌握程度和效果都不好，學(xué)生審美素質(zhì)和身心素質(zhì)沒有得到有效提高。

（三）強(qiáng)調(diào)分科教學(xué)制約學(xué)生的發(fā)展

對于藝術(shù)課程來講，專業(yè)知識不是最重要的，如何在教學(xué)中將音體美等學(xué)科知識融會貫通，在提高學(xué)生的審美素質(zhì)和身心素質(zhì)中悄然提高學(xué)生的生活情趣是最重要的，這樣才是藝術(shù)課堂教育的題中之義。反觀現(xiàn)在的小學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)課程分科明確，就拿音樂課本來說，課本的內(nèi)容主要還是通過樂譜體現(xiàn)的，專業(yè)性很強(qiáng)。小學(xué)階段的美術(shù)、音樂課程教學(xué)應(yīng)主要通過活動展示，而不應(yīng)該通過死板的學(xué)科性教學(xué)完成，不要將注意力一味放在教學(xué)成果上，應(yīng)該看到在融會教學(xué)過程中孩子們的收獲。

二、 創(chuàng)新藝術(shù)課堂教學(xué)的必要性

（一）促進(jìn)課堂氛圍生動有趣

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是老師在講臺上講，孩子端坐在下面認(rèn)真地聽，課堂氛圍極其嚴(yán)肅，聽是認(rèn)真聽了，但是老師講的什么并不是十分明白。創(chuàng)新藝術(shù)課堂教學(xué)后，在學(xué)校教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，每個孩子不同的特點(diǎn)，在把握教學(xué)要義后，尋找可以引起孩子興趣的點(diǎn)，將所需要教授的知識點(diǎn)寓于有針對性的課外活動中，讓孩子們在輕松愉悅的活動中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在知識的海洋中暢快遨游。如在《畫鼻子》這個活動中，不同的孩子畫出了不同的鼻子位置，有的畫到了身子上，有的畫到了頭發(fā)上，孩子們笑得合不攏嘴。雖然鬧了笑話，但是孩子們在這一過程中不知不覺強(qiáng)化了對人體構(gòu)造的認(rèn)識，不用死記硬背，記憶效果特別好，課堂氛圍還特別生動，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維

小學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)，不能把對待高年級學(xué)生的教學(xué)方法用在小學(xué)生身上。在音樂課堂教學(xué)中，重要的不是孩子們唱得好不好在不在調(diào)上，重要的是孩子們在學(xué)習(xí)音樂的過程中開不開心，快樂的天性有沒有得到釋放，有沒有激發(fā)出對音樂這門藝術(shù)的興趣，將來想不想在這方面有所造詣。在平時的音樂課堂教學(xué)中，老師不用對待高年級學(xué)生的教學(xué)思維去對待還在懵懂時期的小學(xué)生，比如唱歌不要求卡住節(jié)拍，對聲音的美感也沒有要求，讓孩子自由發(fā)揮，完全發(fā)揮個人主觀能動性，這樣的音樂課氣氛活躍，充滿生機(jī)，讓孩子們暢游在音樂的海洋中，激發(fā)音樂的靈感，為今后更多靈性的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

美育在學(xué)生的成長中起著重要作用，美育的成功與否直接關(guān)系到一個人今后的發(fā)展。而美育主要是通過藝術(shù)課堂教育實(shí)現(xiàn)的，良好的藝術(shù)課堂教育是學(xué)生感受生活的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)造豐富生動的教育形式，為孩子們創(chuàng)造性思維提供多向環(huán)境，鼓勵他們對常規(guī)進(jìn)行挑戰(zhàn)，鼓勵創(chuàng)新，包容失敗，促進(jìn)孩子們獲得自由的個性體驗(yàn)，讓學(xué)生沐浴在藝術(shù)的陽光下，受到靈性美的熏陶，不斷修身養(yǎng)性，促進(jìn)正確價值觀的樹立，促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展。我們知道，身體是革命的本錢，只有在一個健康體魄的支撐下，孩子才能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在對孩子進(jìn)行體質(zhì)強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，將選課制度納入小學(xué)藝術(shù)課堂教育，豐富完善藝術(shù)課堂，聘用高素質(zhì)專職音樂、體育、繪畫、舞蹈、朗誦、手工等門類的老師，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己愛好的課程，在藝術(shù)課堂教育中立德樹人，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

藝術(shù)課堂教育可以促進(jìn)孩子們的精神層面爆發(fā)藝術(shù)之光，它比任何理論知識的力量都強(qiáng)大。作為藝術(shù)課程教師，在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，打破常規(guī)教育思維模式，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同應(yīng)對學(xué)習(xí)中的新情況新問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的人生解讀方式，幫助孩子們尋找到真正的自我，實(shí)現(xiàn)自己的價值，從而培養(yǎng)起他們在文化理論課中學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)文化理論課和藝術(shù)課教學(xué)交相輝映，取得豐碩教學(xué)效果。三百六十行，行行出狀元，每個孩子都是獨(dú)一無二的樹葉，樹葉沒有美丑之分，人生打開方式各有各的精彩。創(chuàng)新藝術(shù)課堂教育，豐富了孩子們的情感生活，激發(fā)了孩子們的智力潛力，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維，提高了孩子們對真善美的辨別能力。自此，孩子們不再隱于云海峰巒之后，不再隱于青竹綠林之中，將成為巍峨山巒中的一石、蒼茫林海中的一株，我深信，在新的藝術(shù)課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們的藝術(shù)課堂一定會成為學(xué)生充滿快樂、放飛夢想的舞臺。

作者簡介：

王淑俊，山東省威海市，山東省威海市臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)苘山小學(xué)。