合唱訓(xùn)練在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用路徑探討

摘?要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)繁重、壓力比較大的時(shí)期，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生美育的關(guān)鍵時(shí)期，但是很多高中學(xué)校則忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)課程的開展，為學(xué)生的美育發(fā)展造成了一定的阻礙。基于此，文章先從音樂(lè)對(duì)高中生的重要性，隨后從三個(gè)方面講解合唱訓(xùn)練在高中音樂(lè)教學(xué)中如何達(dá)成完善并且運(yùn)用。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);合唱訓(xùn)練;現(xiàn)狀問(wèn)題

一、 引言

隨著二十一世紀(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的不斷優(yōu)化，同時(shí)，對(duì)人的道德素質(zhì)修養(yǎng)也做出進(jìn)一步要求。在新課改的要求下，國(guó)家對(duì)于高中的藝術(shù)教育越來(lái)越重視，藝術(shù)教育在人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步中起到一個(gè)重要的作用。柏拉圖的一個(gè)觀點(diǎn)：藝術(shù)應(yīng)以教育為基礎(chǔ)的教學(xué)。這句話表明：不重視德育，損害的是一代人的道德水平;不重視智育，損害的是一代人的認(rèn)知水平。因此，不重視藝術(shù)教育，破壞的不僅僅是一代人的心靈，更是一個(gè)民族的精神力、想象力和創(chuàng)造力的損害。所以我國(guó)應(yīng)該重視高中的藝術(shù)教育。

二、 音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中生的重要性

音樂(lè)作為一種藝術(shù)，不僅能給人新的生命，還能使人的心靈得到凈化。音樂(lè)也是培養(yǎng)學(xué)生美育的一個(gè)重要部分，不僅提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還有利于學(xué)生智力開發(fā)，并且還能讓學(xué)生的健康素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。因而在高中開展音樂(lè)教學(xué)非常重要，音樂(lè)教學(xué)開展的同時(shí)，還需要運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，以及心靈的凈化。

三、 引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)合唱訓(xùn)練的作用

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中都是坐聽模式，教師講解理論知識(shí)后播放音樂(lè)給學(xué)生聽，再講這首歌曲創(chuàng)作的背景以及作者所要表達(dá)的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是教師在講并沒有讓學(xué)生參與討論。為此，在新課改的要求下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義所在，并且端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，不能讓學(xué)生有一種音樂(lè)課可有可無(wú)的感覺，同時(shí)要多和學(xué)生進(jìn)行交流，在掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解音樂(lè)理論知識(shí)。合唱訓(xùn)練是音樂(lè)的一種表達(dá)形式，是一個(gè)班級(jí)互相配合，互相幫助完成的表演，合唱訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，而且還能活躍課堂氛圍，可以保證音樂(lè)課能提高學(xué)生的能力。教師可以根據(jù)這一表演形式出發(fā)，運(yùn)用好合唱訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還要展現(xiàn)好課堂教學(xué)的形式，以及課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)的完成，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞討論。比如在學(xué)習(xí)花城版音樂(lè)鑒賞《爵士音樂(lè)》這一單元時(shí)，可以先引出課題，讓學(xué)生思考一下什么是爵士樂(lè)，并慢慢引入本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)于爵士樂(lè)的起源和發(fā)展?fàn)顩r以及相關(guān)文化、藝術(shù)特征、藝術(shù)價(jià)值等，最后教學(xué)生如何用簡(jiǎn)單的旋律唱出爵士樂(lè)的風(fēng)格，以及能不能運(yùn)用合唱訓(xùn)練的方法把爵士樂(lè)完美的演出出來(lái)，這也需要教師提前讓學(xué)生了解有關(guān)合唱的特點(diǎn)以及技巧。怎樣配合，怎樣分聲部，都需要教師去引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練的模式有一定的把握，并能恰好的運(yùn)用。

四、 讓學(xué)生掌握好合唱訓(xùn)練中的要素

很多學(xué)生，由于環(huán)境的影響，對(duì)于歌唱的認(rèn)識(shí)不足，也影響學(xué)習(xí)的效果。所以就需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生訓(xùn)練好合唱時(shí)的姿態(tài)，以及培養(yǎng)學(xué)生上臺(tái)表演自信的一面。無(wú)論是站著唱還是坐著唱，都需要保持優(yōu)美的姿態(tài)。教師在實(shí)訓(xùn)中可以讓樂(lè)感比較好的同學(xué)來(lái)幫忙指揮，運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)等來(lái)提醒同學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生完成。這種模式不僅能夠讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成正確的歌唱姿態(tài)。若在參與音樂(lè)實(shí)訓(xùn)表演時(shí)，教師要做好準(zhǔn)備和示范的工作。第一，快。時(shí)間過(guò)得很快，學(xué)生每天不僅要完成其他科目的學(xué)習(xí)，而且還要參與合唱訓(xùn)練，所以教師需要快速地安排好時(shí)間開始進(jìn)行訓(xùn)練;第二，準(zhǔn)。準(zhǔn)確的指導(dǎo)出這次演出要注意的地方，這就需要教師先去了解研究作品。第三，狠。合唱時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右恍┪璧竸?dòng)作，會(huì)給這次的表演加分，所以對(duì)于一些靦腆的學(xué)生，教師需要狠下心去開導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生知道一個(gè)完美的合唱表演需要每個(gè)人的相互配合，才能呈現(xiàn)出最好的效果。當(dāng)然聲部的訓(xùn)練也是很重要的，所以教師引導(dǎo)學(xué)生處理好聲部的部分，也是讓合唱呈現(xiàn)出好的效果的一個(gè)重要的合唱訓(xùn)練法。

五、 高中教學(xué)合唱訓(xùn)練的現(xiàn)狀

音樂(lè)教學(xué)從幼兒園就開始開展課程了，隨著新課改的要求下，仍有一些地區(qū)基層高中對(duì)開展音樂(lè)教學(xué)的忽略，這就造成了學(xué)生落后于其他學(xué)生。目前，高中音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，教學(xué)設(shè)備不齊全，師資隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊，很難教好學(xué)生;第二，教學(xué)模式一成不變，無(wú)法擴(kuò)寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)范圍，以及填鴨式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到課堂的枯燥乏味，甚至不感興趣;第三，教師對(duì)于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的多少不了解，無(wú)法確定學(xué)生是否能接受所傳授的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此也感到學(xué)音樂(lè)的困難。既浪費(fèi)了教師的時(shí)間，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。由此可見，高中音樂(lè)合唱教學(xué)的狀況不容樂(lè)觀，這一定程度上很難讓學(xué)生產(chǎn)生讀音樂(lè)合唱的興趣，也影響了教學(xué)的質(zhì)量。為此，需要我國(guó)相關(guān)部門能重視一些比較落后的學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的開展，并且給予幫助，也給一些教師去高校交流的機(jī)會(huì)，探討一些關(guān)于音樂(lè)生高考的問(wèn)題。這些措施不僅能幫助提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)，更能培育出一代好的音樂(lè)學(xué)生，這也為偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，高中階段是學(xué)生認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵期，也是學(xué)生確立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵期。因而教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和提高，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的讓學(xué)生鍛煉自身的表現(xiàn)力和實(shí)踐力，通過(guò)組織班會(huì)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝匯演以及校外合唱活動(dòng)，都對(duì)學(xué)生的合唱訓(xùn)練有一定的幫助。總而言之，當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識(shí)，那就去實(shí)踐，只有實(shí)踐，才能知深淺。

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作者簡(jiǎn)介：

楊婷婷，貴州省凱里市，貴州省凱里市第一中學(xué)。