初中自然題材散文生命之美及生命美育策略探究

楊武燕 費良彬

摘?要：自然題材散文在初中語文教材中占據重要的地位，由于散文自身較為松散的結構特性，可以更好地寄托作者的情感，學生在對課本內容閱讀與學習中，也可以輕易地領悟散文中的人物情懷與表達的情感。將生命美育滲透于語文的散文教學中，可以幫助學生進一步的了解自然生命的美麗，明白生命的珍貴價值，使學生在散文學習中完善自身的生命價值體系，形成獨立健全的自然人格。

關鍵詞：自然題材;散文;生命美育

生命美育是對人的生命自由的教育價值觀的培養。在初中進行生命美育的融合教學是幫助學生積極面對生活，尊重自然生命，認知自身生命價值的重要內容。學生在初中階段屬于生理的逆反期，因此對事物的理解容易走向極端，常常會走入思維的困境，甚至對自然生命和自我生命產生漠視。而在初中語文的自然題材散文閱讀教學中卻無時無處不體現生活的美好與自然生命的活力，因此借助散文閱讀教學可以引導學生對世界與生活產生積極心態，煥發青少年的活力與生命自信。

一、 引導式教學，對自然生命的追求

創建引導式教學模式，尊重學生在課堂管理上的主體地位，發揮學生的能動性思維。初中課程中自然散文，無處不存在著作者對自然的贊美與熱愛，因此在散文教育中應該指引學生去追求自然與擁抱自然。隨城市化的發展，鋼筋水泥的建筑下，學生容易產生審美疲勞與對自然生命的漠視，在長時間的與自然環境脫節下，單憑文字描述難以引起學生心中共鳴。可能學生在進行文本閱讀時難以理解，朱自清在作《綠》時所感受的潭水如楊花般的清新淡雅，更無法體會綠潭下的自然活力。學上教師可以通過多媒體平臺對散文中描寫的情景，收集視頻資料并播放，讓學生可以更具體的領會景色的優美與自然的可愛，同時在組織導讀時，還可以通過問題為導向，來指引學生在研讀時進行思考與想象。自然生命因其靈動所以美麗多變，而散文的教學也應該體現其靈動性。人的想象是對現實的裝飾，借助問題的導向作用，學生可以主動想象散文中描繪自然風景的美感，學生在研讀教材時候應該把握對自然環境描寫的動態美，以跟隨作者的視野來對散文中的描寫事物進行美的感受，或由遠及近，或由外而內，角度不一，美感不同。由此感召學生的內心情感，激發學生對美的追求，對自然的親近是人與生俱來的情感，喚醒沉睡中的情感，需要教學上的指引，只有懂得生命的美麗，才會發掘生命的可貴;對自然生命保持敬畏，才能尊重自己與他人的生命，健全健康的人格。

二、 深挖文本細節，激發學生對生活的熱愛

文本細節既是作者的巧妙創意也是文本思想的情感變化，散文中對自然生命的描繪，是作者對生命的謳歌與尊敬的集中表現，也是作者熱愛生活的樂觀態度的展現。散文在語言文字表達上較為通俗，但是也會造成學生在進行研讀時，容易忽視作者豐富的情感變化。初中生對情感的變化感知敏銳，因此對文章的內容研讀可以更加細化，傳統教學上片面的宣講全文的中心思想不利于對文本內容的深層次感知。為此，在教學過程中，語文教師應該深挖散文中的細節描寫，來對作者的豐富情感變化進行把握，以體會當時作者的所思所想。如在《昆明的雨》中，作者描寫了雨季漫長卻不失新意，掛于門前的仙人掌尚能開花，作者仿佛用這般的細節描寫展現了雨季里的生命意義，使人從雨水陰暗低沉的環境描寫標簽中摘離，展現了生命的頑強與作者的樂觀心態。因此深挖文本知識，可以幫助學生學習文章中作者的樂觀積極心態，滲透生命美育的價值意義，完善自身的人格，主動去尋找生命的意義。

三、 以情感為基，燃起生活的向往

散文的閱讀與學習應該注重的是其情感的表達與主題的深化，在進行散文的教學時應該引導學生代入到散文的環境中，用情感來進行研讀。只有當學生全面的融入文章的環境中，才可以進一步細化作者的心情變化。散文的重在于作者的情感宣泄，只有設身處地地思考作者在寫文章時的豐富情感才可以進一步掌握文章的核心。在教學上，教師可以設置情景代入，來讓學生去進行感知解讀。在《春》中，有著這么一段景色刻畫——他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這句景物描寫與前文的生動活潑的描寫風格各異，如果學生沒有精下心來進行研讀，那么很難去體會這句話中作者的深意。因此引導學生對文章中的內容進行情感閱讀，可以深化學生對生活的感知與生命意識，進而啟示學生對生活產生美的期盼，正如朱自清所描繪的春，時而像新生兒，時而像少女，時而像青壯年，生活也應如此。每一個對文章的研讀的角度不同，所領略的人生感悟不同，初中生具有較為豐富的情感思維，但是理性思維尚未健全，因此在散文的世界中，構建一個對世界相對美好的愿望可以指引學生對自然產生熱愛與鍛造堅強的一致，點燃心中對夢想的追求與美好。

四、 結束語

初中教材自然題型散文中，蘊涵了豐富的人文情感與對生命的熱愛追求，對散文的教學引導可以幫助學生健全人格，產生對自然的追求與生活的熱愛，并對未來有所期盼。生命美育滲透于散文教學，并對學生的生命價值體系的健全發揮著極大的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

楊武燕，費良彬，重慶市，重慶市江北中學校。