微課與初中英語口語教學

摘?要：空中課堂背景下線上教學帶來了教育上新的一種教學模式，這就是微課。微課已經運用到教育的各個學段和學科，深受學生的喜歡。初中英語口語教學一直是英語教學過程中的薄弱環節，將微課引入中學英語口語教學，將大大地提升中學生的英語口語交際能力。

關鍵詞：微課;初中口語教學;研究

一、 引言

線上教學是借助移動互聯網技術和網絡信息平臺，實現線下課堂教學轉變為線上云端教學。只有通過微課與英語口語教學的有效融合，才能實現中學英語口語教學的跨越式發展，微課是網絡教學的新產物，信息包羅萬象，教學圖文并茂，向學生提供鮮活的課程資源，提供廣泛的信息，豐富英語學習，開拓新的英語學習渠道。

二、 微課的認識

微課是以中小學生的認知特點和學習規律研發的短視頻網絡教學軟件，貼近時代，貼近生活。微課是以培養學生自主學習能力和提高學生學習效率為主要目標，視頻播放時長是5～8分鐘，只選取有價值的一個知識點或圍繞某個教學環節具體展開教學活動。微課內容直接切入主題，重點突出，化繁為簡，目標明確，通過多媒體運用讓學生感受聲音、視頻、動畫、文字帶來的多重感官的刺激，使乏味的教學內容變得生動直觀，有利于激發學生用英語交流的欲望。微視頻具有獨立性，容量小，在英語課堂上教師直接可以用電子白板播放，學生可以直接在線觀看。課后學生可以教師建立的共享資源庫中將自己需要的微課下載到手機或電腦上隨時隨地進行學習。微課這種新穎的教學模式突破了教師和學生們時間和地點的限制，學生可以自主安排學習時間，選擇需要的知識內容，微課可以培養中學生的獨立學習習慣，滿足不同程度學生的知識的差異化需求，提供了全新的學習模式，微課適應了學生信息化學習的趨勢，有助于革新對傳統教學方式。

三、 初中英語口語教學的困境

我國教育部發布的2011版《義務教育英語課程標準》（以下統稱新課標）中強調學習英語的過程要注重語言學習的實踐性和應用性，主張多體驗、實踐，真正地理解語言情境，為更好地培養學生的語言運用能力打好基礎，實現義務教育階段英語課程的工具性與人文性的統一。學生在平時的學習和生活中缺乏英語口語交流的環境和機會，大部分初中生沒有很強的語音意識。英語課堂教學只有短短的45分鐘，口語練習和交流時間有限，教學模式單一。學生只是機械地跟著老師朗讀英語課文，死記硬背地照搬書中的對話進行操練，不會靈活運用。在英語教學課堂中，受應試教育的影響，教師偏重于詞匯、語法、翻譯的考查，只重視提高學生英語的卷面分數，幾乎不在乎學生口語的訓練和交流，英語課堂教學變成漢語式的英語學習。學生害怕開口說英語，討厭學英語，于是大量啞巴英語也就出現了。面對英語口語學習和交流的困境，英語教師努力應改變陳舊口語教學方式，豐富課堂口語交流活動，靈活利用多媒體網絡教學為學生創設簡單、有趣、貼近生活的真實口語交流環境，激發學生交流的興趣，讓學生敢說英語，樂于英語口語交流。

四、 微課應用于初中英語口語教學中優勢

中學生年齡大致在13～16歲之間，身心都處于發育期，思維活躍，自控能力弱，容易沖動，愛胡思亂想，注意力極容易分散，不喜歡枯燥乏味的東西，他們對新鮮的事物非常好奇，尤其鐘情于信息化時代的電子產品，現在的中學生幾乎人手一部手機。這也方便了他們隨時、隨地用手機學習英語老師推薦的微課口語視頻，提升口語交際能力。微課憑借短小精悍的優勢在教學中深受學生的歡迎。“短”是指時間短，一般在10分鐘以內，以5～8分鐘為宜;“小”是指教學內容少，針對一個教學環節或一個知識點;“精”是指教學精心設計;“悍”是指撼動學生心靈。教師在對充分了解自己學生基礎上，在英語口語教學過程中，要靈活運用微課短小精悍、聲文并茂、動畫展示的優勢，積極調動學生口語交流的欲望，激發學習興趣并讓學生愛上英語。

五、 微課在初中英語口語教學中的運用

微課把聲音、圖畫、動畫和音頻等形式有機結合起來，給學生創設富有生活性和趣味性情境化語言氛圍，利于學生之間輕松自由地交流。教師通過微課呈現日常英語口語交流生活情境，使學生輕松融入一個有話可說的語言環境中去，最大限度地實現英語口語交流。教師在制作語音教學微視頻時，內容要顯示音標的唇形和舌位，使學生做到準確模仿和練習拼讀。教師可根據教學的需要操作和播放微視頻。為了提高學生的興趣，免予英語口語教學的枯燥和乏味，微視頻中可以輸入英文歌曲，笑話、電影小片段，讓學生感受英語語言的魅力，培養英語語感。課余時間，英語教師可利用班級QQ群、微信群和微信公眾號平臺分享微視頻，讓學生隨時隨地進行口語交流練習。教師將與教材內容相關的英文歌曲或短劇發給學生，要求課下學唱、排練，然后在課堂上個人和小組才藝展示比賽。

六、 結語

綜上所述，筆者發現微課與中學英語口語教學具有很好的契合性。微課教學的出現使英語口語教學煥然一新，為初中英語口語學習提供了一個生動有趣且行之有效的新的教學和學習手段。隨著網絡技術的發展，信息化教學越來越多地應用到各個領域的教學中，微課教學應用于初中英語口語教學甚至整個英語教學將成為未來英語教學模式的發展趨勢。微課在讓學生愛上英語課堂的同時，也豐富了疫情期間線上云課堂教學共享資源。

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展的新庭勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

作者簡介：

金鈺成，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣附城初級中學。